19. ( ) 根據卡泰爾（R. B. Cattell）的智力理論，一個老師經歷多年教學的經驗與學習所累積的知識亦是智力的一環。請問，這類的知識屬於卡泰爾理論中的哪一種智力？
(A) 組合智力 (componential intelligence)
(B) 晶體智力 (crystallized intelligence)
(C) 流動智力 (fluid intelligence)
(D) 情境智力 (contextual intelligence)

流體智慧:先天的

晶體智慧:後天辛苦的結晶

l   智力三元論－史騰伯格(Sternberg)

(一)組合智力(componential intelligence) →分析智慧(analytical intelligence)：善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力，傳統智力測驗所測到的能力。

 (二)經驗智力(experiential intelligence) →創造智慧(creative intelligence)：善於從經驗中得到啟發與領悟，從而形成個人的創造性能力。

(三)情境因應智力(contextual intelligence) →實用智慧(practical intelligence)：只因應環境需要而隨機應變的能力，情境因應智力高的人，在生活適應時既能改變自己適合環境要求，也能改變環境條件從而達到自己追求的目的。

l   R.B.Cattell 運用因素分析，從賽斯通（Thurstone）的七種基本心能中分析出兩種性質的智力：流體與晶體智力。

1. 流動（體）智力 （Fluid Intelligence）

（1） 指受先天遺傳因素影響較大的智力  （口訣：先天 流 下來的）

（2） 多半經由對空關係的認知、機械式記憶。對事物判斷反應速度等方面表現之

2. 晶體（固定）智力 （Crystallized Intelligent）

（1） 指受後天學習因素影響較大的智力

（2） 多半經由語文詞彙及數理知識之記憶表現之

流體智力：以神經生理為基礎，隨神經系統的成熟而提高，不受教育文化的影響，如機械記憶、分類與邏輯推理。

 晶體智力：經由社會文化經驗而獲得，如詞彙、語言理解和普通常識。

流體智力在青春期之後開始緩慢並逐漸衰退，而晶體智力在青春期後仍在上升。

一般智力測驗得的是流體智力，因此有成年期以後智力會開始衰退的傳統看法。