2.在一項以增進學生創造利的教學實驗中，學生在教學後的創造力表現通常是：
(A)自變項
(B)混淆變項
(C)控制變項
(D)依變項

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統計： A(838), B(187), C(309), D(8912), E(1) #1847

詳解 (共 3 筆)

#68952
變項（Variable）是指可以量計的因素、特徵或情境。其中在實驗研究方面，常把其反應變項分為兩種，一是自變項，或稱獨立變項（Independent variable），是指在實驗控制情境下，實驗者有系統地處理的變項；另一個是依變項（Dependent variable），指由自變項的變化所導致的變化事項。所以我們可以說，若實驗假設得到支持（即達到統計上的顯著水準）的話，則可構成自變項是「因」、依變項是「果」的一種因果關係。
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#12565
混淆變項：在研究情境中，實際上影響依變項的變項仍有很多，這些變項即稱為「混淆變項」或「額外變項」。而混淆變項中可以被控制的部分即稱為 「控制變項」，因此狹義的混淆變項即是未控制的變項。
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#68953
以張立言、高嘉蓮於2006年6月發表的「國小學童交通安全教育課程學習成效之研究－以國立嘉義大學附設實驗國民小學為例」而言，此項研究的「自變項」是國小學童學習交通標誌、標線與號誌以及交通常識之情境，而「依變項」則是國小學童對於交通標誌、標線與號誌以及交通常識之學習成效。兩者之間的差異在於：發生時間的序列方面，其中教學情境發生在前、學習成效發生在後；教學情境的差異會直接影響到學習成效的變化，而學習成效的差異卻無法影響教學情境使之產生變化。
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