2.正向心理學逐漸受到重視，對教師日常生活也可以應用，哪一個議題比較沒有關聯？
(A)教師幸福感
(B)教師正向思考
(C)教師工作滿意
(D)教師領導。

Seligman 和 Csikszentmihalyi（2000）提出正向心理學（positive psychology）， 目的在透過正向心理學協助人們過得更好、更具成就感，進而增進人們的幸福， 其主要內涵包括了三個部分，分別為：

（1）「正向經驗」（positive experience），如快 樂、主觀幸福感、樂觀、自我控決定以及正向的情緒和健康的關係等。（2）「正 向特質」（positive trait），如自我決定（self-determination）、智慧（wisdom）、創 造力（creativity）、美德（virtues）等。

（3）「正向環境」（positive community）， 像是社會關係（social relationship）、文化規範（culture norms）、家庭影響潛能的 發展（effects of family on the development of talent）等等。 

(A)教師幸福感

(B)教師正向思考

(C)教師工作滿意

正向組織行為學特別重視員工的正向心理能力，Luthans 和 Youssef（2004） 把正向心理能力界定為：員工擁有高的自我效能、能保持樂觀、充滿希望以及 能從困境挫敗中的恢復能力。 
(D)教師領導。 .

整理於

https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/24/pta_5923_6306164_86095.pdf 

校長正向領導對教師教學影響之研究 謝傳崇*