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2. 以下何者非建構主義取向的幼兒課程與教學概念：
甲、規劃「培養幼兒智能上的主動性」和「提升幼兒的理解力」的課程目標。
乙、要給與幼兒參與、體驗、試驗的機會。
丙、當幼兒一有表現，就應給予及時的肯定與讚美；而當幼兒想法有誤時，也應即時提醒其錯誤，使其有機會經歷成功的喜悅。
丁、對於探究的主題，強調的是廣度而非深度的概念。
(A) 甲、乙
(B) 丙、丁
(C) 乙、丙
(D) 甲、丙
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統計： A(184), B(560), C(73), D(85), E(0) #3437835
統計： A(184), B(560), C(73), D(85), E(0) #3437835
詳解 (共 9 筆)
XET
#6419641
丙、當幼兒一有表現，就應給予及時的肯定與讚美；而當幼兒想法有誤時，也應即時提醒其錯誤，使其有機會經歷成功的喜悅。❌
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解析： 雖然及時回饋對學習有幫助，但此觀念更接近行為主義（如強化、獎勵與矯正）。建構主義並不強調「糾正錯誤」或「立即肯定」，而是鼓勵幼兒從錯誤中反思與學習，發展自己的理解。
丁、對於探究的主題，強調的是廣度而非深度的概念。❌
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解析： 建構主義強調對主題的深入探究，重視知識的深度與連結性，而非表面地學習很多主題。強調「廣度而非深度」的觀念與建構主義理念相違。
✅ 結論：
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正確符合建構主義的： 甲、乙
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不符合建構主義的： 丙（行為主義觀點）、丁（與深度探究理念不符）
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MiMi Hsiao
#6423615
丙、當幼兒一有表現，就應給予及時的肯定與讚美；而當幼兒想法有誤時，也應即時提醒其錯誤，使其有機會經歷成功的喜悅。
丁、對於探究的主題，強調的是深度而非廣度的概念。
丁、對於探究的主題，強調的是深度而非廣度的概念。
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