20.教師設計「紅包搶奪戰」數學活動，學生要探討在特定規則下如何拿到最多紅包。第一版教案安排如下：教師先講解 因數、倍數、公因數與質數概念，再示範最佳策略，最後讓學生模仿解題並完成計算題。教學團隊認為此設計仍不 夠符合資優班數學課程精神。下列哪一項修正最適切？
(A)保留教師示範最佳策略，但增加更多難題，使學生在高難度計算中熟練因數與倍數。
(B)讓學生自由玩遊戲，不必要求記錄，因為資優學生能在遊戲中自然發現規律。
(C)讓學生先操作遊戲、提出假設、記錄不同局面的數據，再用數學語言說明規律，並比較理想最大值與實際操作最 大值的差異。
(D)改成競賽形式，獎勵最快找到答案的學生，以提升資優學生的學習動機。

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