阿摩線上測驗
20. 以下有關「效度」的敘述，何者一定正確？
(A)建構效度是透過雙向細目表來呈現
(B)評估一份測驗的建構效度可用專家效度
(C)使用不同方法測量相同特質是一種內容效度
(D)用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度。
統計： A(368), B(427), C(359), D(1608), E(0) #3124323
詳解 (共 7 筆)
（A）
1. 建構效度的分析，需要從許多不同的資料來源，依據邏輯及經驗來分析。其方法與技術，通常有以下幾種：相關檢定、差異檢定、因素分析。【參考1】
2. 雙向細目表：以教學目標（知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑）和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。【參考2】
（B）
1. 內容效度(Content Validity)：構念的測量題項是否涵蓋周延性、代表性和適切性，意思為選擇在編製量表題目時，需確認題項是否重疊性太高，題項是否能完整表示構念概念的全貌。
(1).表面效度(Face Validity)：一般大眾可用直觀判斷出這些題目在測量哪些概念，所以學者後來並不建議採用表面效度，因為可能會影響到受測者在填答時容易回答自己
(2).專家效度(Expert Validity)：請與量表測量構念領域相關的專家學者，評估量表題項的適切性。【參考3】
（C）
聚合效度（convergent validity）是指衡量工具（如顧客滿意度調查）與某些概念（如顧客滿意度）有較高的關聯。來自相同構面的項目（如顧客滿意度下的構面項目），彼此之間的相關性要高，不會有效度不足的現象。
以相同方法衡量相同特質所得到的分數之間，相關性要高。以不同方法衡量相同特質所得的分數之間，應具有次大的相關性。【參考4】
20. 以下有關「效度」的敘述，何者一定正確？
(A) 建構效度是透過雙向細目表來呈現→包含許多不同的資料來源
(B) 評估一份測驗的建構效度可用專家效度→相關檢定、差異檢定、因素分析等
(C) 使用不同方法測量相同特質是一種內容效度→構念效度
(D) 用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度。
構念效度分為收斂（convergence）與區別（discrimination）兩者。
「收斂」效度係指兩個不同的測量工具，測量同一個體的結果，其相關值很高。
「區別」效度係指一測量工具測量二者不同的構念，其相關很低。
如：機械性向的測量分數和在校機械科目的成績算相關，如果是高相關，表示有符合效度。而和語文測驗的成績是低相關，則有區辨效度。
from: Sharon講義
正確答案是：
✅ (D) 用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度。
? 各選項解析如下：
(A) 建構效度是透過雙向細目表來呈現
❌ 錯誤。
雙向細目表（table of specifications）是用來檢視內容效度的工具，確保測驗內容涵蓋教學目標與教材範圍；與建構效度無直接關係。
(B) 評估一份測驗的建構效度可用專家效度
❌ 錯誤。
專家效度屬於內容效度的評估方式，是請專家判斷測驗題目是否符合教材與教學目標。
建構效度則是透過統計分析（如因素分析）、相關研究等方式來驗證測驗是否反映心理特質或理論建構。
(C) 使用不同方法測量相同特質是一種內容效度
❌ 錯誤。
這是建構效度中的一種策略，稱為收斂效度（convergent validity）。使用不同方法測量相同建構，若結果高度相關，就支持建構效度。
(D) 用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度
✅ 正確。
這就是所謂的效標關聯效度（criterion-related validity），又可細分為：
-
同時效度（concurrent validity）：與現有測驗一起施測
-
預測效度（predictive validity）：用新測驗預測未來表現
✅ 效度三大類整理表：
| 效度類型 | 重點 | 常見方式 | 關鍵詞 |
|---|---|---|---|
| 內容效度 | 測驗是否涵蓋教材與教學目標 | 雙向細目表、專家評審 | 教材對應、題目涵蓋 |
| 建構效度 | 測驗是否能測出理論上的心理建構 | 因素分析、收斂與區辨效度 | 心理特質、理論一致性 |
| 效標關聯效度 | 測驗結果與外在標準的關聯 | 與既有測驗或實際表現做相關 | 預測力、對照 |
