20. 教育思潮發展的研究對於教師工作的方向具有啓迪作用，請問以下哪個學派學者主 張「情意教育即是教育本身」，並將宗教情懷與生態思維作為情意教育的積極內容， 教育的理想為個人生命內在的和諧(小宇宙)，及個人與群體及世界的和諧(大宇 宙)？
(A)美國重建主義教育理論的精神
(B)英國實用主義教育理論的精神
(C)德國新人文主義教育理論的精神
(D)法國理性主義教育理論的精神

這道題目的答案是 (C) 德國新人文主義教育理論的精神。

解釋：

題目中描述的教育理念，特別強調以下幾點：

1. 「情意教育即是教育本身」： 這表示情感、意志、審美和道德等情意層面的發展，被視為教育的核心，而非僅是認知學習的附屬品。
2. 將「宗教情懷」與「生態思維」作為情意教育的積極內容： 這顯示了一種超越純粹理性或物質層面的教育觀，融入了對生命、宇宙的敬畏以及對環境的關懷。
3. 教育理想為「個人生命內在的和諧(小宇宙)，及個人與群體及世界的和諧(大宇宙)」： 這是一種極其全面和深入的教育目標，旨在培養一個內在平衡、同時又能與他人、社會及整個自然界和諧共存的完整個體。

這些特點與 德國新人文主義教育理論的精神 高度契合。

• 德國新人文主義 (German Neo-Humanism)，以洪堡 (Wilhelm von Humboldt) 等人為代表，強調的是**「全人教育」或「人格陶冶」(Bildung)** 的理念。它追求的是個體身心靈的全面發展，特別注重內在精神的豐富、情感的陶冶、道德的完善以及審美能力的培養。
• 這種教育觀超越了功利主義和實用主義，視人為目的而非工具，追求人的內在和諧與自由，並將個人的發展置於與文化、歷史和世界的廣泛聯繫之中，以達到人與宇宙的和諧統一。
• 其思想中蘊含的對古典文化（如古希臘）的推崇，不僅是知識的傳授，更是對其中蘊含的人性、理性、和諧與崇高精神的學習與內化，這間接反映了某種「宗教情懷」或對超越性價值的追求。而追求「小宇宙」與「大宇宙」的和諧，則體現了其對生命整體性與生態平衡的深層關懷。

其他選項不符合的原因：

• (A) 美國重建主義教育理論的精神： 重建主義主要關注透過教育來解決社會問題，改革社會，建立更公平、民主的社會秩序，其核心是社會變革，而非個人內在的和諧或宗教情懷。
• (B) 英國實用主義教育理論的精神： 實用主義教育強調經驗、實踐、解決問題和生活適應，其關注點更偏向於知識的應用和社會的發展，較少涉及如此深刻的內在精神和宇宙和諧的追求。
• (D) 法國理性主義教育理論的精神： 法國理性主義教育強調理性的培養、邏輯思維和科學知識的習得，通常更側重於認知層面，與題目中強烈的情意和精神層面的強調不符。