203.兒童只須憑想像就可以回答十隻手指共有十個指頭，而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數量，這是屬於布魯納認知表徵發展的哪一階段
(A)動作表徵
(B)符號表徵
(C)形象表徵
(D)具體表徵

利用那『神奇的大腦』回想起自已那『可愛十隻手指頭的樣子』 ^^~

布魯納認知表徵階段期別

認知表徵特徵

皮亞傑認知發展階段期別

動作表徵（enactive representation）

1.      幼兒靠動作來瞭解周圍的世界，靠動作來獲得知識。

2.      求知的基礎，最早出現在幼兒期，但可一直延長使用到終生。

感覺動作期

形像（圖像）表徵（iconic representation）

1.      兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像，或靠照片圖形，就可以獲得知識，而不需實際的動作來學習。

2.      已由具體進入抽象的開始。

具體運思期

符號（象徵）表徵（symbolic representation）

1.      運用符號、語言文字為依據的求知方式。

2.      可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物。

3.      可直接從事抽象思維，從彼此相關的事物中，發現原理原則，從而解決問題。

形式運思期

動作表徵（enactive representation）

形像（圖像）表徵（iconic representation）

符號（象徵）表徵（symbolic representation）

布魯納的形象表徵期為3~5歲，而皮亞傑的具體運思期為7~11歲，所以對照出來應該換成前運思期

布魯納的形象表徵等同於皮亞傑的具體運思?

怎麼在有些地方看到是等同於前運思期?

何者才對呢

在符號表徵時期的學童已進步到能使用符號來代表他們所認知的外在世界，並開始運用語言、邏輯及數學，而不再侷限於知覺心像。學童能以符號來代表知識和經驗，顯示學童的認知能力已發展到最高層次，並將步入青少年期，身心發展將有更大的突破。

布魯納認為學習是學習者依照現有及過去知識為基礎而建構概念或新知的主動過程，學習者係藉由認知結構，如基模或心智模式而選擇、改變知識，及建構其假設、形成決策，以對經驗提供意義和組織，並允許個人超越知識所給予的。

布魯納以認知論為基礎，提倡啟發式教學法，重視語言教學，認為語言是認知發展的基礎，並且強調學習知識和身心成熟，對認知發展同等重要，而發現學習可以提早讓符號表徵期來臨。

形象表徵

他所說的想像 其實就是心算

心算是一種抽象  所以選C