當美國教育哲學家杜威(J. Dewey)提出「教育無外在目的」時，一般相信他使用了何種類推？
(A)生物類推(biological analogy)
(B)社會類推(social analogy)
(C)戲劇類推(dramatic analogy)
(D)心靈類推(mental analogy)

戴帥「教育學大意」2-10頁詳解

杜威的教育即生長論，融合達爾文和實用主義

教育為生長即為本身目的，杜威是依據生物學的觀點

杜威認為知識必須具有下列數種特性：

(一)活動性－杜威以為知識乃起源於實際活動，而且在實際的生活歷程中使知與行，理論與實踐合而為一，故知識不是一種冥想，而是一種行動。

(二)工具性－杜威採用生物學的觀點，將知識視為人類應付環境以圖生存之工具。人類有主宰環境的能力，有控制自然的慾望，此種對付環境，解決困難，以解決困難的思考作用，便是知識的工具性。

(三)實驗性－杜威認為真知識須經科學的驗證，其程序有三：

1.一切實驗含有外表的操弄創造確定的變化。

2.實驗非偶然活動，而是受觀念的指導，而此等觀念必須滿足引起研究的問題所需的要件。

3.受指導的活動所產生的結果，乃係一種情境的創造，並且創造出可被認知特質的對象。

(四)創造性－實驗科學所認知的，並不是在認知作用發生以前的實在界，而是以觀念做指導，於實在界所引起變化而得的結果，因此知識不是模擬實在性的，而是有前瞻性、創造性（高廣浮，1984）

相關試題+解析幫助複習 ^_^

1 在杜威(John Dewey)的《思維術》一書中，提出科學方法的五個步驟，胡適之先生曾以「大膽假設，小心求證」來摘要其重點，下列那一步驟是介於「假設」和「求證」之間？ 
(A)演繹假設 (B)驗證假設 (C)遇到問題 (D)界定問題

《思維術》「問題教學法」的五步驟
1.聯想：即遇到問題。
2.理智化：排除非理性情緒反應，對問題性質作客觀的界定與分析。
3.假設：概據初步聯想所得各種可能假設，作系統觀察與資料蒐集，以比較修正假設。

4.推理：依本身經驗與知識，在想像的情境中演澤假設。

5.假設之驗證。

2.反省思維的教導乃是教育的重要任務。下列何者不是杜威(J. Dewey)所謂反省思維的五大步驟之一？ (A)假設 (B)推理 (C)動機檢驗 (D)行動檢驗

杜威 五大反省思維

聯想(想)---理智化(女)---假設(色)---推理(推倒)---假設驗證(驗明證身)

3.關於教師自我精進教學素養的作法，林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How WenThink)，從中學習「反省思維」(reflectiventhinking)的要義，提升教學成效。 針對「反省思維」的運用，杜威將其分為下列五個階段，以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何？n甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action)

 (A)甲乙丙丁戊 (B)甲丙乙丁戊 (C)丙甲乙丁戊 (D)丙乙甲丁戊
4.杜威(John Dewey)在《經驗與教育》(Experience and Education)曾舉一個小孩被火燒傷的例子，他說：「一個小孩看到火，由於不心觸摸後而被火燒傷，這個小孩下次理應不會再有同樣的行為」根據這個例子，他認為人類的學習歷程或對外界事物的評價可以被歸納為下列哪兩項原則？
(A)操作制約與知覺回饋修正(B)經驗的連續性與環境的交互作用
(C)嘗試錯誤與經驗行動分析(D)經驗統合與反省性思考。
5. 杜威(John Dewey)在《經驗與教育》一書中指出，經驗的經緯(縱貫與橫斷)涉及兩大原則，是指下列哪一組合? 
(A)經驗的連續性及經驗的交互作用 (B)經驗的統整性與經驗的重組 
(C)經驗的統整性及經驗的交互作用 (D)經驗的重組與經驗的改造
6.下列對於杜威（J. Dewey）的教育理論與實踐之敘述，何者正確？ 
(A)杜威強調學習興趣的重要性，貶抑努力之價值 
(B)杜威認為好的教育目的應是兒童所能領會的「視野中的目的」（end-in-view） 
(C)杜威倡導「兒童中心」教育觀 (D)杜威的實驗學校強調職業教育的重要性

杜威指出教育應該是靈活的，必須依照兒童的能力和需要調整目標，他反對設定一個呆板固定的目的來要求每一個兒童，而忽略個性。一個好的目的，必須是當事人「視野之中的目標」，只有如此，當事人才看得見目標，並使目標產生指導行動方式和方向的功能。n教育的自身是協助兒童成長的歷程，如果以兒童的成長為念，就會考慮兒童本身的根器和需要，不會作出揠苗助長的事。所以，教育無幫助兒童順利成長以外的目的。

(D)7.下列有關杜威(JohnnDewey)的試驗主義(Experimentalism)的敘述，何者為非？ 
(A)受英國的經驗主義(Empiricism)與美國 的實用主義(Pragmatism)影響 
(B)認為知識的價值在於其能否幫助我們解決實際的問題，因此又名工具主義 (Instrumentalism) 
(C)教育是一種歷程，也是一種目的 

(D)知識由經驗的認知而來，因此完全自由無拘束的環境最有利於成長
8「做中學」倡導者杜威(J.Dewey)其教育思想為: (A)經驗主義(B)民族主義(C)精粹主義(D)現代主義

教育隱喻（educational metaphors）可使抽象的教育本質具象化，略可幫助詮釋教育的涵義與功能，其隱喻包括：

一、接生的隱喻（Midwifery metaphor）；二、塑造的隱喻（Molding metaphor）；三、雕刻的隱喻（Sculpture metaphor）；四、生長的隱喻（Growth metaphor）。第二、三種叫做藝術的隱喻（art metaphor）；第四種叫做生物的類推（biological analogy），即藉助具體的生物界現象來類推解釋

反省思維五階段

提示→問題→假設→推理→驗證

4.杜威(John Dewey)在《經驗與教育》(Experience and Education)曾舉一個小孩被火燒傷的例子，

他說：「一個小孩看到火，由於不心觸摸後而被火燒傷，這個小孩下次理應不會再有同樣的行為」

根據這個例子，他認為人類的學習歷程或對外界事物的評價可以被歸納為下列哪兩項原則？

(A)操作制約與知覺回饋修正(B)經驗的連續性與環境的交互作用
(C)嘗試錯誤與經驗行動分析(D)經驗統合與反省性思考

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(A)操作制約與知覺回饋修正(行為主義)

(B)經驗的連續性與環境的交互作用(杜威所提出)

(C)嘗試錯誤與經驗行動分析(嘗試錯誤論是桑代克所提出)

(D)經驗統合與反省性思考(洛克所提出)