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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 桃園市國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選:教育綜合測驗-B#86952
> 試題詳解
21.婷婷是學習障礙學生,她在資源班考試時,是以試題報讀 的方式進行。下列哪一項是她主要的困難之處?
(A)聽覺處理
(B)文字閱讀
(C)推理運用
(D)組織處理
答案:
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統計:
A(18), B(2028), C(7), D(9), E(0) #2350203
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2020/06/14
#4064341
報讀服務 實施方式:由他人口誦題目後...
(共 61 字,隱藏中)
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複選題22.有關特殊學生的鑑定原則,下列何者為非? (A)採多元化鑑定 (B)以專業團隊合作進行 (C)依學生障礙程度 (D)依學生需求 .
#2350204
23.針對有智能低下的多重障礙學生之評量,施測時用下列何 者評量較適合? (A)比西智力測驗 (B)魏氏兒童智力量表 (C)生態評量 (D)國語構音測驗
#2350205
24.依據《身心障礙學生考試服務辦法》,關於身心障礙學生 試題調整服務,下列哪一項有誤? (A)口語(錄音)作答 (B)提供電子試題 (C)提供試卷並報讀 (D)題數或比例計分
#2350206
25.介入情緒行為障礙的有效策略,何者不包括在內? (A)支持性的介入 (B)持續的評估和進展監測 (C)固定單一的模式 (D)新技巧的練習
#2350207
26.技安是一個 ADHD 學生,有過動衝動的問題,但是目前未 穩定服藥,上課時當老師說到電視明星開演唱會的話題,他 就會不舉手發言,而且內容也與課堂內容無關。每次他說 完,同學就會哄堂大笑,他也會笑,老師必須要立即制止他, 否則全班會鼓譟不安,無法安靜下來。根據上述的觀察紀 錄,下列的分析何者錯誤? (A)未穩定服藥是近前事事件 (B)同學哄堂大笑是環境反應 (C)不舉手發言的行為與內容是行為問題 (D)過動衝動是遠前事事件
#2350208
27.小禮如果 15 分鐘內沒有說髒話,特教班老師就給她 1 張 貼紙,第 30、45 分鐘分別可以得到 2 張和 3 張貼紙;但 是如果小禮說髒話,不但這 15 分鐘得不到貼紙,下個 15 分鐘就算沒有說髒話也只能得到 1 張貼紙,重新開始循 環。這是哪一種增加正向行為的策略? (A)負增強-累進增強時間表 (B)區別性增強高頻率的行為-累進增強時間表 (C)區別性增強不相容行為-累進增強時間表 (D)區別性增強其它行為-累進增強時間表
#2350209
28.下列哪一種不是自閉症兒童使用非慣例性語言的特徵? (A)代名詞誤用(B)隱喻式語言(C)不停回答問題(D)不停問問題
#2350210
29.資源班吳老師想要運用操作制約理論來改善學習障礙學生 拖延作業的問題,請問下列用法何者正確? (A)選在中午 12 點下課鈴聲響起前,要求學生寫作業,讓 學生後來聽到下課鈴聲也會想要寫作業 (B)利用學生想要吃午餐之前,拿出作業,寫完之後,才 可以吃午餐 (C)先撥放學生喜歡的音樂,再呈現作業要求,讓學生寫 作業時,也可以聯想到喜歡的音樂 (D)引導學生先分析準時寫作業與拖延的後果,再製造機 會讓學生可以準時交作業,以獲得後果
#2350211
30.從 DSM-IV-R 版(2000)至 DSM-5 版(2013),針對自閉症診斷 的變革,下列說明何者有誤? (A)已經沒有廣泛性發展障礙(PDD)的名稱 (B)已經從三大項基準整併為兩大項基準 (C)仍然保留亞斯伯格症為輕症診斷名稱 (D)仍然保留症狀必須在早期發展階段出現
#2350212
31.林老師正在訓練自閉症兒童學習圖片兌換溝通系統,林老師 宣稱已經訓練到第三階段,但是根據教室觀察,當林老師呈 現兩張圖片在桌上供其辨識時,林老師手中的增強物卻要藏 在背後,避免自閉症兒童搶奪增強物。請問你要如何建議林 老師改善這種情形,才能讓自閉症兒童學習更獨立? (A)把增強物放在透明罐子中讓兒童看得到拿不到 (B)更換增強效力低一點的增強物 (C)拉長老師和自閉症兒童的訓練距離 (D)需要再退回前面第一階段的訓練
#2350213
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