21.學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立

    （一）反智主義（anti- intellectualism）

1. 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。
2. 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。

    （二）師生衝突文化

1. 學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。
2. 在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。

    （三）兩極化的態度

1. 學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。
2. 學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。

    （四）正式與非正式的對立

1. 成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。
2. 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。

   八、學生次文化的教育意義

    （一）塑造學校精緻文化，引導學生次文化

1. 採取民主領導，培養良好學校氣氛。
2. 善用教師專業權威，以贏得學生信服。
3. 增進學校行政人員教育觀念，改善工作觀念與態度。
4. 改進課程內容與教學方法，提高學習興趣。
5. 祛除社區文化的不利影響，善用社區文化與資源。
6. 改善學校物質環境與教學設備。

    （二）重視學校非正式體系與潛在課 程的影響

    （三）在教學過程與生活管理上尊重學生觀點

    （四）以接納的態度面對學生次文化

    （五）積極參與或協助學生的活動

（四）正式與非正式的對立

1.成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。

2.學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。

是D吧

1. 成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。
2. 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。