21.為了了解就讀於小三，時常與老師對立、被處罰後憂鬱的張傑其「內在心理需求」，下列哪一個測驗最適合運用：
(A)區分性向測驗(DAT)
(B)標準圖形推理測驗(SPM)
(C)兒童青少年憂鬱量表(CDI)
(D)兒童主題統覺測驗(CAT)。

※    區分性向測驗(DAT) 一、用途：測量個人在不同領域，諸如機械推理、語文推理、數字推理和空間關係的學習能力或成功潛能。 二、對象：常用於國中與高中，幫助學生作出有關學業或生涯上的決定，但也用在成人的基礎教育和職業/技術教育進修班的教育與職業輔導，以及篩選企業員工。 三、內容：包括8種重要性向，共9個分測驗包括1.機械推理測驗：測量暸解機器、工具與移動的基本機械原理的能力。2.語文推理測驗：測量瞭解字詞間關係的能力。3.數字推理測驗：測量數學推理的能力。4.抽象推理測驗：測量非語文的普通認知能力。5.知覺速度與確定測驗：測量快速而準確地比較和畫記數字及字母的能力。6.空間關係測驗：測量從一個平面圖樣去想像三度空間實體的能力。7.中文字詞測驗：測量一般的辨認錯別字的能力。8.中文語法測驗：測量中文文法勘誤的能力。9.學業性向(語文推理+數字推理)測驗合計分數：是一種表示受試者一般學業性向的量數，或是經由書本上和教師之指導下，在學校課業上表現良好的學習能力等。

※    瑞文氏標準圖形推理測驗(SPM) 一、用途：評量一般人的學習潛能(尤其是推理能力)，或作初步評量兒童智能的篩選。 二、對象：適合6以上的青年和成人。 三、理論基礎：創始旨在探求斯皮爾曼之G因素。G因素為一般智力及能力的簡稱，包含兩個元素－推理能力、複製能力。推理能力係指「能發現具有創意之觀察，或以非語言高層次之概念或觀念去思考複雜問題」，但此能力常被高估，且很多人把G因素等同學業能力，但是學業能力是指事實性知識之記憶能力，並非強調判斷力。 四、內容：測驗題目共有60題，分成5組，每一組含15個矩陣。每一組中前幾個題目都比較簡單，但越到後面的題型就可能越為困難，且涉及相當隱約難辨且複雜的關係。 五、評價：測驗分數普遍穩定，信度約在.70到.90之間，且顯示建構與效標關聯效度。而測驗分數與一般智力測驗的分數相關介於.50到.80，此外與許多學業成就測量有關。 而由於文化減低的內容，瑞文氏測驗非常適合用於跨文化的研究。另外，在神經心理學的診斷是非常有用的，因為測驗所測量的是推理與流動智力，而不受內容知識的混淆。 六、相關測驗：彩色推理測驗(CPM)適合5~10歲兒童、智力遲緩的較大兒童或成人。高級圖形推理測驗(APM)適合智力優異的受試者。

※    兒童青少年憂鬱量表(CDI)
一、用途：1.快速有效的評估兒童與青少年的憂鬱傾向。2.作為憂鬱嚴重程度的評量指標，提供臨床與輔導實務工作之需。3.評量憂鬱變化，提供矯治方案的重要評估訊息。 二、對象：八至十六歲，紙筆、個別、團體測驗。 三、內容：共有五個分量表，共27題，和一個整體特質的表現。1.負向情緒2.效率低落3.負向自尊4.人際問題5.失去興趣。

※    兒童主題統覺測驗(CAT)
一、用途：透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題，藉以了解個體內在的需求和驅力、對外界的概念和對他人的知覺、相關的人格向度等。 二、內容：摩根(Morgan)和莫瑞(Murray)編制，屬於人格測驗。圖片內容多為一個或多個人物處在模糊背景中，但意義隱晦。讓圖片中的曖昧情境作為主旨，使受測者憑藉自身感覺說出情境中的內容。 三、施測注意事項：對於受測者所反饋的回應不加限制，但須符合四個要點：1.圖中所顯示者是何種情境2.圖中情境的發生是何種原因3.將來演變下去會有何種結果4.個人對此情境中的任何事物有何感想。 四、優點：可以免除因為社會期待而對於受測題目說謊的情況發生，且進一步了解受測者隱藏的潛意識問題。 四、缺點：1.評分缺乏客觀標準2.測驗結果不易解釋3.測驗的效度難以建立4.測驗形式雖簡單，但原理深奧，操作上有難度。 五、相關測驗：主題統覺測驗(TAT)適用於14歲以上

將3F的解釋說明清楚一些以回應2F。

CAT是兒童使用(兒童主題統覺測驗)，TAT(主題統覺測驗)則是14歲以上使用。