22.下列關於課程統整的敘述正確？
(A)課程統整將學習內容隨意切割並再任意組合
(B)課程統整就是跨科統整
(C)課程統整的分與合依據實際需要而自然發展靈活變化
(D)課程統整的問題在於課程結構僵化無法適應社會變遷

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統計： A(13), B(54), C(559), D(8), E(0) #94707

詳解 (共 7 筆)

#58256


『統整』(integration)

就是『將兩個或兩個以上，看起來不相同但卻相關的概念，事物或現象組成一個有意義的整體』。從而我們可以把『課程統整』定義為：『將兩種或兩種以上的學習內容或經驗，組合成一種有意義的、統整的學習內容或經驗。』譬如，此次的九年一貫新課程即把傳統的國中歷史、地理和公民整合成一新的『社會領域』。（黃炳煌，民88）

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#1356331
課程統整包含了單科垂直結構的統整，故沒有包含跨科的部分。
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#58257

傳統課程

統整課程

由教師傳遞知識給學生

協助學生從經驗建構自己的知識

知識的觀點

傳統累積的公共知識

使學生獲得有意義個人知識

課程設計焦點

教學透過不同學科學習

 

透過活動的安排使學生傳授知識體驗世界

教師角色

知識的擁有者與傳遞者

學習的促進者、引導者與共學者

學生角色

公共知識的接受者

透過經驗創造個人知識

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#58258

課程統整(curriculum integration)是指一種「課程設計的型態」。

課程設計的型態，是將相關知識經驗組織在一起，使各部分的知識、經驗緊密聯結讓學生在學習的過程中，學到知識的意義，達到更佳的學習效果，且更容易將所學應用在日常生活中，適應社會生活。另外它也是一種「教學理念」，或擴大來說，是一種擴大的「教育觀點」強調學生學習的主動性，重能力的培養，而不是知識的背誦。讓學生有應用所學，解決生活問題的能力。

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#3155007
D課程統整是為了解決課程結構僵化無法適應...
(共 29 字，隱藏中）
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#1321281
為何統整，不是跨科，像社會科是公民歷史地理3科結合，有高人能解觀念
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#1321299
至於正確答案的……自然發展，我沒看過這樣的定義，社會科教學也是有結構的，我真的不懂
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