22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映他的觀點？
(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德
(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人
(C)努力建立客觀無私的標準，相同地對待每一位學生
(D)監督學生的行為表現，是否能導致「善」與「快樂」

同意樓上說法

倫理學

1.形式主義倫理學/義務論/動機論

   ●康德Kant-嚴格主義，自發為善的動機

2.效益論/目的論/結果論

   ●邊沁Benthan-最大利益原則

   ●彌爾Mill-善即快樂，惡即痛苦

→(D)監督學生的行為表現，是否能導致「善」與「快樂」

3.德行倫理學/德行論

   ●亞里斯多德Aristotle-道德實踐&習慣養成

→(C)努力建立客觀無私的標準，相同地對待每一位學生 

4.正義倫理學

●柯爾柏格Kohlberg-三期六階段論

→(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德 

5.關懷倫理學

●吉莉根Gillgan-關懷的道德

●諾丁Noddings-關懷式課程

→(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人 

6.後設倫理學

●黑爾Hare-規約&普效，分析道德名詞和概念的意義

1.德行倫理學（幸福論）-亞里斯多德-監督學生表現是否導致善&快樂

2.關懷倫理學（女性主義）-吉列跟-引導學生了解他人感覺，幫助他人

3.正義倫理學-柯爾柏格（三期六段論）-協助學生運用理性，發展正義美德

4.效益倫理學（目的論）-邊沁-建立無私標準，相同對待每一位學生

選項(D) 監督學生的行為表現，是否能導致「善」與「快樂」

應該是效益倫理學(以行為結果來判斷善惡)。

德行倫理學(幸福論)雖主張幸福是人生中心，但認為善惡是以「動機」來決定，而非所導致的結果。

最佳解打錯了吧!

監督學生的行為表現，是否能導致「善」與「快樂」 :德行倫理學效益倫理學

引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人:關懷倫理學

協助學生正確運用理性，並發展正義的美德:正義倫理學

努力建立客觀無私的標準，相同地對待每一位學生:效益論倫理學 正義倫理學

Ａ-正義倫理學

Ｂ-關懷倫理學

Ｃ-正義倫理學

     建立「標準」和「同等對待」二者，是正義倫理學的主要訴求，也是道德教育的作法之一

Ｄ-效益論倫理學

    「監督」行為，「導致」善與快樂

德行倫理學比較注重個人本身的德性（品格）和實踐-「知德」、「行德」