22. 學者哈里格夫斯與馬克米蘭(Hargreaves & Macmillan)指出，若學校教職員工日常都能夠相安無事，按照既定計畫各行其事，但實際卻充滿緊張與對立，尤其面對利益分配時，更有可能會爆發衝突。此種學校文化，稱為何種文化類型?
(A) 摩洛哥文化
(B) 巴爾幹文化
(C) 西西里島文化
(D) 塞浦路斯文化 

★巴爾幹文化

Hargreaves和Macmillan(1995)在 關於教師文化的研究中發現，英國中學校園中普遍存在著一種「巴爾幹文化」(Balkanized culture)，意思是說，在同一個學校組織環境中，校園環境中的次級團體，如級任教師、專任教師、行政人員、各學科領域之間各有其信念系統、價值趨向與認同對象；平時，各個次級團體之間表面相安無事、各行其是、「井水不犯河水」，實則充滿緊張、對立，乃至因為權力、資源、利益分配而爆發衝突。Hargreaves和Macmillan指出，這種巴爾幹文化的特性包括：

★第一、個別認同：大多數的成員的世界觀為所屬次級團體所涵蓋、界定，而習於學科領域觀點看待世界；對於學生學習的假設、有效教學策略、學生分組等具有共同的理解與傳統、共同的期望與溝通方式。

★第二、低滲透性：由於成員身分歸屬與角色定位之間的界線鮮明，各次級系統之間成員，對於本身所屬系統表達高度認同感與忠誠度；各次級系統本身的自主性很高，與其他次級系統界線分明，流動性、穿透性很小

★第三、高度政治：系統呈現高度、複雜的政治性，不同次級系統經常因為認知、利益、資源分配而從事權力競逐現象。