22. 最早提出領導權變理論的是
(A)費德勒(F.F.Fiedler)
(B)豪斯(R.M.House)
(C)哈爾品(A.W.Halpin)
(D)史托迪爾(R.M.Stogdill)。

費德勒的理論簡而言之，就是成功的領導依情境之相異而有不同的策略，領導者必須視情境之需要而運作，如此才會有所成就。費德勒的理論主張要探討領導行為，必須要研究人與環境兩組變數，前者指領導者的動機取向，後者則指情境對完成目標的有利程度，茲分述如下：

（1）領導者的動機取向：費德勒假定一位領導者若不是「關係取向」，就是「工作取向」。前者以改進與僚屬的關係為第一要務，後者的領導者會先強調制度與法紀，以達成目標為第 一優先，較有訴諸權威的趨向。

（2）情境有利性：費德勒認為有三個情境因素足以影響領導者的行為。它們包括：

 a. 與成員間的關係：如果一個領導者被團體成員信任與愛戴，領導者就較易對其指揮與影響。反之，則會覺得政令不行，難以發揮。費德勒認為這是最重要的，最足以影響情境有利性的因素。

 b. 工作結構：如果工作的目標確定，有一定執行的流程，則工作結構度就高。在此情形下，領導者只要具備專門知識，按程序去完成工作即可。反之，若工作之目標模糊，沒有一定的執行原則，則其結構度就低。在此狀態下，領導要依情況隨時調整步伐，有時必要嘗試錯誤才可。

c. 領導者的權力：如果領導者對下屬的聘僱、加薪、獎懲、去職有絕對之影響力，則其權力大，否則，則可能會形成虛位元首的情況，只有領導之名卻無領導之實，影響力極為有限。

※. 哈爾品(A. W. Halpin,1957;1966;1967)
(1)倡導。
(2)關懷。

1.(A)
哈爾品((1)W.Halpin)及克羅夫特((4)(2)Craft)兩人提出「組織氣氛描述理論」，他們認為所謂學校組織氣氛是由哪兩類因素交互作用發展而成的(A)校長行為與教師行為(B)校長行為與學生行為(C)教師行為與學生行為(D)教師行為與家長行為

2.(B)

哈爾品(A. Halpin)組織氣氛理論中，認為校長行為與教師行為交互作用構成學校組織氣氛，其中校長行為有四種，下列何者不包括在內？(A)以身作則　(B)同事情誼　(C)關懷　(D)疏遠。

豪斯: 途徑-目標理論