23. 下列哪位學者強調要突破課程的疆界，打破學科界線，各知識領域要不斷混和互動？
(A)Pinar
(B)Fogarty
(C) Stoehr
(D) Giroux

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統計： A(710), B(410), C(146), D(1648), E(0) #395096

詳解 (共 2 筆)

#590222

一﹑Giroux的學術淵源包括：批判理論、後現代主義、後 現代女性主義與民主教育思想。

 二﹑Giroux 在整個課程理論領域的立場與影響，早期以社 會批判的觀點對科學化課程理論與現象學課程理論提出 批判，但對於社會批判理論的核心----再製理論和抗拒 理論仍然不滿而提出修正，近年來結合後現代主義和文 化研究的觀點，積極發展批判的後現代的課程理論。

三、Giroux 在社會批判時期的課程理論主要的方向包括： 批判再製理論與抗拒理論，重建意識型態、文化霸權、 權力和文化等社會批判核心概念，強調課程的政治性和 權力的積極作用，形成一種兼具批判性和可能性的課程 理論。

四、Giroux在後現代時期的課程理論主要的方向包括：結 合文化研究與教育，形成一種"邊界教育論 "；加強大 眾文化與媒體表徵的研究，並促使其成為課程理論中合 法化的學術領域和重要的課程內容。

五、Giroux的課程理論雖然有許多優點，但是必須針對理論 和實施層面中若干自相矛盾的問題加以批判和修正，才 能提高理論的價值和可行性。

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#783207
Giroux吸收後現代主義差異政略的理論，提出「邊界教育論」（border pedagogy）。主張跨越學科、政治、與文化的邊界，打破不同知識和權力配置的領域，
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