23. 皮亞傑所謂認知結構的暫時平衡，稱為
(A)適應
(B)調適
(C)順應
(D)融貫

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統計： A(294), B(215), C(42), D(3), E(0) #104551

詳解 (共 3 筆)

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「適應就是個體對環境施予的行動與環境加予個體行動取得暫時性平衡狀態」，這種狀態中，吸收自外界的經驗內容被「融貫」（同化）（assimilation），同時，個體認知結構亦重組以順應外界情況，稱為「調適」（accommodation）。所以，融貫和調適的作用，是問題情境的解決與知識的吸收。

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#64497

皮亞傑最著名的學說，是他把兒童的認知發展分成以下四個階段：
  1. 感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor, 0-2歲）靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；
  2. 前運算階段（前運思期，Preoperational, 2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心；
  3. 具體運算階段（具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲）了解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；
  4. 形式運算階段（形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。
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#64500
適應：在其理論中，指的是個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。在在此過程中會因需要產生兩種彼此互補的心理。
    • 同化 (assimilation)：個體運用其既有基模解決問題時，將遇見的新事物吸納入既有基模，此一新事物及同化在他既有基模之內，成為新的知識。
    • 調適 (心理學)|順應 (accommodation)：在既有基模不能同化新知識時，個體主動修改其既有基模，而達到目的的歷程。
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