24.小花做智力測驗時，施測員教她學習一個全新的遊戲，在施測過程中評估小花的學習速度、遊戲表現、及輔助說明的需要程度，並適時提供暗示性協助，此為下列哪一種評量方式？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)課程本位評量

動態評量(Dyamic assessment)

1.意義：動態評量由Feuerstein(1979)所提出，是指教師以「測驗-介入-再測驗」主動介入的型式，經由師生互動的歷程，持續分析學生學習的反應及歷程，了解學生教學前後認知能力改變的情形，進而提供改變所需教學介入的評量方法。

2.特色：

a.注重學習歷程或認知改變的評量

b.注重師生雙向溝通互動關係

c.結合教學與診斷的評量模式

d.兼重學習結果與學習歷程

e.兼重教學前、中、後的評量

f.強調教學與評量相互支持，採「測驗-介入-再測驗」的模式

from 王立杰《幼稚教育考試精粹》

互動性動態評量又稱互動評量、動態評量、學習潛能評量、中介性評量或協助性學習與遷移評量，是一種反映學習過程的評量模式，目的在評量學習者正在發展中之認如能力。

大多採用「測驗－中介(intervention)－測驗」的模式實施。 

•1. 動態評量：強調「測驗－介入－再測驗」的過程，在施測時主考官會提供學習指導、暗示或協助，藉此觀察受試者的學習潛能、學習速度以及需要多少協助才能達到標準。
• 2. 檔案評量：蒐集學生一段時間內的代表性作品或資料，以了解其學習歷程與成果。
•3. 生態評量：在學生日常生活的真實自然情境（如家庭、學校、社區）中進行評量。
•4. 課程本位評量：直接根據學校教授的課程內容與教材來設計測驗，評估學生對特定課程的學習成效。