24.渥爾夫（D. Wolf）倡導的對抗式評鑑模式，共分為四個階段，下列敘述何者正確？
甲、選擇問題階段
乙、產生問題階段
丙、準備驗證階段
丁、聽證階段
(A)甲→乙→丙→丁
(B)乙→甲→丙→丁
(C)丙→甲→乙→丁
(D)丁→甲→乙→丙

渥爾夫(Wolf)－對抗式評鑑 

將審判程序應用於評鑑上形成所謂的「對抗式評鑑」。其是從二面的觀點來看評鑑的項目，要求特定的個人，針對評鑑的問題做出判斷。

模式四階段：產生問題、選擇問題、準備論證及聽證階段。

優點：問題相關的證據論點有競爭力，可提升論點的品質。

缺點：提出論證者的表達技巧優劣，會影響其他人員的判斷，而且參與人士較多，經費開銷頗大。

對辯式模式(司法式評鑑) Adversary evaluation：
1. 倡導者：歐文斯 Owens 與伍爾夫 Wolf 的課程評鑑途徑。
2. 將司法審判的組織與程序，應用到課程評鑑上。在評鑑中，可以成立彼此相互對立的原
告和被告的正反方辯論團體，令其對同一課程問題，呈現不同的主張。
3. 對辨式的課程評鑑實施程序，包括二個階段：
(1) 計劃階段：旨在產生課程爭論問題，進而選擇課程爭論問題，以準備辯論。
(2) 聽證階段：旨在課程聽證會議之前，由每一課程評鑑小組彼此審閱主要的論點，
並在課程聽證官協調下，建立課程聽證規則與程序，後進行聽證。
 優點：可促成課程政策公開的討論、採取獨特的口頭報 告形式、提供各種可用資料
促進課程設計與發展工作的評鑑。
 限制：要找到勢均力敵的對辯雙方實屬不易；課程決策 人員難免有偏見，而做成錯
誤判決；對辯雙方的花費由於人員組織和資料收集的工作加倍，其費用也相對
提高，因此，有其執行上的困難。
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