阿摩線上測驗
24. 「全校性正向行為支持」（School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS）可以有效地預防與處理自閉症學生的問題行為，下列何者不屬於全校性正向行為支持的要素？
(A)實施：實施從普遍到特定密集的實證本位的介入策略
(B)系統：與行政人員合作以建立支持系統
(C)成果：為學生的心理歷程設定有意義的成果
(D)資料：收集教師執行正向行為支持方案的各項資料
答案：登入後查看
統計： A(106), B(46), C(657), D(239), E(0) #3122985
統計： A(106), B(46), C(657), D(239), E(0) #3122985
詳解 (共 3 筆)
花生
#6030778
（一）初級層次
初級層次的設計是為了支持在學校中各種情境下之所有學生和教職員，並為所有學生和教職員定義出有意義的「結果」，例 如 增 加 每 年 進 步 （ Adequate Yearly Progress）的學生比例、減少那些已接受超過兩次以上全體教職員的訓練轉介的學生比例等，並蒐集資料以決定是否達到所預期的「結果」。
初級層次的設計是為了支持在學校中各種情境下之所有學生和教職員，並為所有學生和教職員定義出有意義的「結果」，例 如 增 加 每 年 進 步 （ Adequate Yearly Progress）的學生比例、減少那些已接受超過兩次以上全體教職員的訓練轉介的學生比例等，並蒐集資料以決定是否達到所預期的「結果」。
7
0
花小姐
#6098672
類題
ㅤㅤ
ㅤㅤ
ㅤㅤ
(B) 12. 全校性正向行為支持(School-wide positive behavior support)、多層級支持系統(Multi-tier system of supports)、介入反應 模式(Response to intervention)這三個語詞的共同要素不包含下列哪一項？
(A) 依學生的需求給予相對應的支持
(B) 專業團隊的重要性
(C) 及早介入的重要性
(D) 依證據做決策。
5
0