24. 下列哪一項非中小學國際教育白皮書之內容？
(A)國際教育 2.0 推動期程共六年
(B)國際教育 2.0 之推動在菁英化的達成效益
(C)國際教育 2.0 為達到「培育全球公民」、「促進教育國際化」、「拓展 全球交流」三個目標
(D)國際教育 2.0 的依照不同的國際化需求，區分國定課程(National Curriculum, NC)與雙語課程(Bilingual Curriculum, BC)兩個課程群組

根據中華民國教育部發布的《中小學國際教育白皮書 2.0》，其核心理念與內容包含：

• 推動期程： 國際教育 2.0 的推動期程規劃為六年。 (符合選項 A 的描述)
• 核心目標： 白皮書明確提出了三個主要目標：「培育全球公民」、「促進教育國際化」、「拓展全球交流」。 (符合選項 C 的描述)
• 推動理念與效益： 國際教育 2.0 強調從過去的「菁英式」國際教育轉向「普及化」的國際教育，期望所有中小學生都能具備國際移動力與全球競合力，而不是僅針對少數學生。因此，其效益旨在普及，而非菁英化。
• 課程與教學： 白皮書鼓勵各校因地制宜，發展多元的國際教育課程與活動，包括融入現有課程、發展特色課程、推動國際交流等。雖然雙語教育是國際化的重要一環，白皮書也支持相關發展，但將課程直接區分為「國定課程(NC)與雙語課程(BC)兩個課程群組」並作為依國際化需求區分的主要方式，並非白皮書 2.0 中強調的課程框架方式。白皮書更側重於國際教育元素的普及融入和多元發展模式。

對照選項： (A) 國際教育 2.0 推動期程共六年：正確。 (B) 國際教育 2.0 之推動在菁英化的達成效益：錯誤。白皮書 2.0 強調的是普及化而非菁英化。 (C) 國際教育 2.0 為達到「培育全球公民」、「促進教育國際化」、「拓展全球交流」三個目標：正確。 (D) 國際教育 2.0 的依照不同的國際化需求，區分國定課程(National Curriculum, NC)與雙語課程(Bilingual Curriculum, BC)兩個課程群組：此敘述的方式與白皮書 2.0 強調的普及融入和多元彈性課程發展理念不完全吻合，白皮書的重點不在於將課程硬性劃分兩大類，而是在各種課程中融入國際教育元素。然而，相較於選項 (B) 對白皮書核心理念的直接違背，選項 (D) 可能是對課程架構描述不夠精確，但 (B) 明確是錯誤的。

因此，最不屬於或與中小學國際教育白皮書 2.0 內容不符的是強調菁英化的敘述。

答案是 (B) 國際教育 2.0 之推動在菁英化的達成效益。