113年 - 113 高雄市市立國民中學教師聯合甄選：教育專業科目#120987

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：113年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (50)

1. 德國心理學家庫勒(W. Kohler)的學習理論指出：黑猩猩在籠內勾取香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於： (A)制約學習 (B)反應學習 (C)理解學習 (D)頓悟學習

2. 小花在考試時認為其他同學一定也想要作弊，因此，心裡想「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，此種現象稱為什麼？ (A)月暈效應(halo effect) (B)投射作用(projection) (C)漣漪效應(ripple effect) (D)比馬龍效應(Pygmalion effect)

3. 關於習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？ (A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠 (B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠 (C)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳 (D)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳

4. 上國中的小華喜歡電腦遊戲，而金錢可以買遊戲軟體。如果媽媽以發獎金做為鼓勵小華用功的誘因，此時獎金的性質為何？ (A)負增強物 (B)原級增強物 (C)活動增強物 (D)次級增強物

5. 發展心理學的課程中指出，在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中，個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為： (A)平衡 (B)反射 (C)同化 (D)調適

6. 在學習理論的研究中指出，「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」，這表示該教師具備了下列哪一種類型的知識？ (A)陳述性知識 (B)程序性知識 (C)策略性知識 (D)情節性知識

7. 下列何者係指學生若有不當行為必須即時處理，否則其他學生會跟著模仿？ (A)霍桑效應 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)漣漪效應

8. 在教育哲學理論中，以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾 (J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？ (A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者 (C)墨子和荀子都是結果論者 (D)孟子和康德都是結果論者

9. 在哲學思考中，針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向下列哪一種取向？ (A)反省批判取向 (B)觀念分析取向 (C)去中心化取向 (D)互為主體取向

10. 有關下列教育政策或措施的研究，何者不是「文化霸權」之現象？ (A)學校本位課程之設計與實施 (B)國編版的教科書政策 (C)對私人興學或母語教育的限制 (D)全面同化的民族精神教育

11. 下列哪一項較不屬於實用主義的教育主張？ (A)把教師視為學生在教育經驗中的同伴 (B)重視學生的經驗，但並非完全反對書本、圖書館的系統化知識 (C)以學科內容為教育的核心，認為學生必須符合這些學科領域之標準 (D)其教學方法論是給予學生極大的自由，讓他們在其學習經驗中，尋找對他們最有意義者

12. 下列何者為 Peters 觀念分析學派的教育主張？ (A)合效率性 (B)合自願性 (C)合正當性 (D)合倫理性

13. 下列何者為裴斯塔洛齊對於弱勢學生關注的主張？ (A)包容 (B)愛心 (C)安全 (D)補救

14. 下列何者為 Gilligan 的倫理觀？ (A)關懷 (B)正義 (C)批判 (D)效益

15. 下列哪一位學者提出：「人與人接觸，自然產生一種和諧、平衡的關係，此即社會連帶性」之主張？ (A)包爾斯(S. Bowles) (B)帕森斯(T. Parsons) (C)涂爾幹(E. Durkheim) (D)波狄爾(P. Bourdieu)

16. 教育行政的觀點中，以「有限理性」取代「全知理性」，此為何位學者的論點？ (A)賽蒙(Simon) (B)聖吉(Senge) (C)韋伯(Weber) (D)哥里斐斯(Griffiths)

17. 下列那一項敘述與教育行政 Z 理論所主張的原理原則不相符？ (A)兼顧生理與心理需求 (B)強調結構與制度 (C)重視組織與個人 (D)兼重激勵與懲罰

18. 湯瑪斯(Thomas)指出組織衝突處理方式，其中強調雙方都希望滿足對方的需求，尋求互利，是屬於哪一種處理方式呢？ (A)妥協(compromising) (B)順應(accommodating) (C)退避(avoiding) (D)統合(collaborating)

19. 泰勒(F. W. Taylor)與費堯(H. Fayol)的主張皆教育行政學有重要的影響，下列何者正確？ (A)兩者皆強調責任與分工 (B)兩者皆聚焦於基層工作的改進 (C)兩者皆強調非正式組織的影響 (D)兩者皆主張權變原則的運用

20. 在轉型領導(transformational leadership)理論中，「領導者激發跟隨者運用質疑及使用新方法來研究舊情境，以使自己變得更有創意」，是屬於下列那一作為？ (A)理想化影響(idealized influence) (B)啟發性激勵(inspirational motivation) (C)智性的刺激(intellectual stimulation) (D)個別化關懷(individualized consideration)

21. 下列何者不是學校組織管理之「同僚模式」的特性？ (A)諮商式的監督 (B)衝突是正常且頻繁的 (C)依據參與管理的理念發展出來 (D)不受外在利益團體影響

22. 下列哪一種語言的運用最能敦促教育多元文化教育？ (A)實用語言 (B)辯證語言 (C)詩的語言 (D)進步語言

23. 依據「偏遠地區學校教育發展條例」之規範，專聘教師連續任滿六年，且在中央主管機關應全額補助師資培育之大學開設第二專長學分班，取得第二專長，表現優良者，得一次再聘幾年或依其意願參加專任教師甄選，並予以加分優待： (A)二年 (B)四年 (C)五年 (D)六年

24. 下列哪一項非中小學國際教育白皮書之內容？ (A)國際教育 2.0 推動期程共六年 (B)國際教育 2.0 之推動在菁英化的達成效益 (C)國際教育 2.0 為達到「培育全球公民」、「促進教育國際化」、「拓展全球交流」三個目標 (D)國際教育 2.0 的依照不同的國際化需求，區分國定課程(National Curriculum, NC)與雙語課程(Bilingual Curriculum, BC)兩個課程群組

25. 「拍攝、製造、散布、播送、交付、公然陳列或販賣兒童或少年之性影像、與性相關而客觀上足以引起性慾或羞恥之圖畫、語音或其他物品。」乃是觸犯哪一項法規？ (A)性騷擾防治法 (B)性侵害防治法 (C)性別平等教育法 (D)兒童及少年性剝削防制條例

26. 下列哪一選項非現行校園霸凌防制準則之規範內容： (A)善用修復式正義等有效策略，以減輕霸凌造成之創傷與衝突、促進和解及修復關係 (B)校園霸凌意指相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學生，於校園內、外發生之霸凌行為 (C)學校及家長應協助學生學習建立自我形象，真實面對自己，並積極正向思考 (D)學校不宜鼓勵學生及家長檢舉，而是請其協助及作為旁觀者適當介入，以及早制止與化解

27. 依現行教師法規定，身為一位國民中學教師，應擔負許多義務。下列哪一項非教師法所規定的義務？ (A)擔任導師 (B)遵守聘約規定，維護校譽 (C)依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動 (D)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動

28. 《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》(簡稱 CEDAW)，倡行「實質平等」(substantive equality)作為公約目標「性別平等」的實質內涵，認為看似性別中立法律或政策僅是形式平等(formal equality)。據此，所有政策活動，均以落實性別意識為核心，要求過去的政策、立法與資源須要重新配置、改變，以真正反映性別平等。此為下列何種概念之意涵？ (A)性別平等化 (B)性別差異化 (C)性別主流化 (D)性別多元化

29. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？ (A)記憶性問題 (B)聚斂性問題 (C)擴散性問題 (D)評鑑性問題

30. 艾爾肯 (D. Elkind) 的理論中，認為青少年的自我中心 (adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵？ (A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary audience) (B)理想自我(idealistic self)、想像觀眾(imaginary audience) (C)後天的假說(nurture assumption)、想像觀眾(imaginary audience) (D)隱含的性格(implicit personality)、理想自我(idealistic self)

31. 生理學的研究指出，各種不同的內分泌腺體影響青少年的發展，其中當個體招致外來壓力時，下列哪一個腺體會分泌較多的賀爾蒙，使身體的器官增加因應壓力的能力？ (A)腦下垂體 (B)甲狀腺 (C)腎上腺 (D)松果腺

32. 在人體生理學中，被認為是內分泌腺之母(master gland)的為下列哪一種腺體？ (A)下視丘(hypothalamus) (B)甲狀腺(thyroid) (C)副甲狀腺(parathyroid) (D)腦下垂腺(pituitary)

33. 下列與薛爾曼(R. Selman)角色取替(role-taking)有關的理論敘述何者正確？ (A)將角色取替的發展現象分成階段一到階段五 (B)「自我反射」(self-reflective)的角色取替階段是在階段三 (C)設計出採用紙筆逐題填寫的問卷，蒐集與角色取替能力有關的資料 (D)其角色取替能力的發展階段與皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段有關

34. 側面圖分析(profile analysis)常用於測驗結果的呈現，其用途主要是作為下列何種比較之用？ (A)個體內的比較 (B)與常模的比較 (C)個體間的比較 (D)與預設標準的比較

35. 有關親子關係的研究指出，下列何者是可以解決父母與孩童之間的衝突問題，增進家庭關係的輔導計畫？ (A)敏覺性團體 (B)討論式團體 (C)成就動機方案 (D)父母效能訓練

36. 焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy, SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的資源，來協助他們改變，因此下列哪一類問話方式是 SFBT 常用到的技巧？ (A)太厲害了，你是如何辦到的？ (B)你昨天為什麼沒有來上課？ (C)你是不是對任課老師有什麼不滿，所以你才會上課睡覺？ (D)如果老師做些什麼，你就會願意繼續把你的功課完成？

37. 有關注意力缺陷過動症(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)的孩子有愈來愈多的趨勢，許多醫師都會讓兒童服用藥名稱為利他能 (Ritalin)的藥物。下列有關利他能藥物的敘述何者最為正確？ (A)服用此藥物不會有副作用產生 (B)其藥理性質屬於中樞神經興奮劑 (C)對於所有罹患 ADHD 的個案都可以產生效果 (D)只要遵照醫囑確實服用，可以有效治好 ADHD

38. 黃心理師在進行諮商與輔導過程中，以下哪一種方法是理情行為治療 (REBT)常用的方法？ (A)系統減敏法 (B)認知性家庭作業 (C)洪水法 (D)夢的解析

39. 下列有關信度與效度的敘述，何者錯誤？ (A)測驗的長度會影響信度 (B)測驗選擇時首重信度 (C)效度使用的目的和情境具有特殊性 (D)效度是屬於測驗的結果，而非測驗工具本身

40. 下列哪一種最能確保學生學習成就的評量方式？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)診斷性評量 (D)真實評量

41. 學者史塔弗賓(D. L. Stufflebeam)在教育評鑑領域提出的 CIPP 模式，其中雙 P 指的是什麼？ (A)背景、輸入 (B)過程、成果 (C)成果、產品 (D)生產、力量

42. 提出教學設計應以「表意目標」(expressive objective)來呈現的人是誰？ (A)泰勒(R. W. Tyler) (B)艾波(M. W. Apple) (C)帖衣勒(F. Taylor) (D)艾斯納(E. W. Eisner)

43. 在教學理論中，下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並且可以共同佈置教學情境？ (A)直接教學法 (B)發現教學法 (C)協同教學法 (D)批判思考教學

44. 近年來在課程設計專業課程中強調要注重學生取向，下列何種作法最符合此一趨勢？ (A)提供當代最重要的學科知識，以加強其競爭力 (B)提供實際生活經驗，使學生習得解決問題的能力 (C)分析學生未來職業活動的需求，用來訂定課程的目標 (D)分析各種社會活動及社會問題，以協助學生適應未來社會

45. 在學校本位課程的設計中，下列哪一種課程設計的理念較接近歷程模式的主張？ (A)應從學生的需求訂定目標 (B)應先分析學校情境再訂定目標 (C)應依社會生活的需求來訂定目標 (D)應以教學過程或教學方式為主要考量

46. 有關班級經營的研究中，下列何者屬於班級經營中的「心理─社會」環境？ (A)班級動線 (B)班級時間 (C)班級氣氛 (D)班級空間

47. 下列何者為課程情境模式的主張？ (A)重視目標 (B)重視成就 (C)重視倫理 (D)重視旅程

48. 國際數學與科學教育成就調查(Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS)。此一方案係由下列何者推動？ (A)世界銀行(The World Bank) (B)經濟合作暨開發組織(OECD) (C)國際教育成就評量協會(IEA) (D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)

49. 關於多元文化教育(multicultural education)所欲達成的目標，下列那項敘述是不正確的？ (A)瞭解尊重多元文化之美 (B)強調消極性的補償教育 (C)協助弱勢族群學生提升學習成就 (D)培養解決族群衝突問題的能力

50. 黃老師為某國中資源班教師，為讓學校中特殊需求學生有良好的學習，因此針對「資源班的學習環境事先加以規劃，且依據目標導向設計教學，由他決定學生所需的學習內容，並製定學習細目表，使學生依據此一設計的方式來學習」，請問黃老師使用何種教學原則？ (A)類化教學原則 (B)結構化教學原則 (C)功能化教學原則 (D)生態化教學原則

申論題 (0)