24. 教師教導學生新的知識時，先教最常用到的，避免同時教導類似或相近的內容概念。 教師積極引導學生，也考慮學習情形，安排適合的教學與補救。這是屬於哪一種教學 法？
(A) 協同教學
(B) 合作教學
(C) 直接教學模式
(D) 補償式教學

一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好(對應到避免同時教導類似或相近的內容概念)，如將所有的錢幣都拿給學生看，以免推論不足，並可增強其應用力；而負例的選擇則強調差異愈小愈好，如拿假的錢幣給學生看，以突顯真的錢幣之最重要屬性，以避免過度推論。

補充其他選項

(A) 協同教學

兩位教師在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。

(B) 合作教學

兩個或兩個以上的老師對一群異質性的學生在普通班教室中進行教學(Lerner&Kline)

(D) 補償式教學/阿摩類題

1. 學習內容與日常生活所需具備的技能相結合。

2. 教學實施中，採取適性策略，來解決學生學習困難)

補充試題

下列哪一種教學模式特別強調「老師對特殊需求學生的學習，不斷示範、引導及辨別，對學生的學習狀況做診斷分析，再度教學。」？
(A) 結構教學模式
(B) 區分教學模式
(C) 直接教學模式
(D) 翻轉教學模式

C

直接教學模式:

是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式」。

此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，
並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法。
 
優點：
1.強調分散式的教學，採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學。 2.符合個別化學習特性的教學原則 3.強調即時的錯誤修正：能先預測學生可能犯下的錯誤，並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。 4.能提供大量練習及複習機會。

缺點：
1.教師必須為教學成敗負全責，壓力過大。
2.忽略學生主動學習的潛能。

引用:https://ying016.pixnet.net/blog/post/21682330