24. 12 年國民基本教育課程綱要有關生命教育之學習重點共有五大類別，其中「哲學與生命意 義」、「生死關懷與實踐」、「終極信念與宗教」之學習項目是屬於以下哪一項類別？
(A)價值思辨
(B)靈性修養
(C)哲學思考
(D)終極關懷

12 年國民基本教育課程綱要有關「生命教育」之學習重點，選項類別所包含之項目：

議題融入說明手冊 - CIRN-十二年國教課程綱要

生命教育的學習主題涵蓋了「哲學思考」、「人學探索 」、「終極關懷」、「價值思

辨」與「靈性修養」等五大範疇。

一、終極關懷 ：人生不只有工作或生涯發展的問題，還有生命有無意義、如何面對生命的苦難與死亡、如何確立人生目標等更終極性的課題。終極關懷乃是整合生死、人生哲學與宗教的重要課題，讓學生能夠分辨快樂、幸福、道德與至善之間的關係，掌握人生的意義，建立生命的終極信念。

二、哲學思考：是對思考進行理性反思，培養正確思考所需之知識、技能、情意 與態度，以提升學生之思考素養。適切的思考素養引導學生覺察人我的偏見與成見，提升客觀公正、同理傾聽的能力，促進理性溝通與對話。

三、人學探索：是對於「人是什麼？」、「我是誰？」等問題進行探究，藉由人性論與自我觀的理解，肯定每一個人都不只是時空中具延展性的「物」或「客體」，而同時也是不能被物化或工具化的「主體」，從而建立個人尊嚴與尊重人我生命的適當態度。

四、價值思辨：在科技高速發展的資訊、網路、媒體時代中，不僅道德與倫理問題日趨複雜，美感經驗與健康訊息也日益多元豐富，因此更需要具備討論這些議題的價值思辨能力，以釐清日常生活及公共事務中的價值迷思並尋求解決之道。

五、靈性修養：人有能力察覺到自我生命的有限性而生發超越的嚮往，「靈性」指的是人自我超越、追求真理、愛與被愛、企向永恆的精神特性。人的靈性因為追求意義、無限與神聖而有宗教向度，但它未必與特定宗教信仰相連。靈性修養不僅包括靈性自覺與發展，也包括人格修養與人格統整，使人的知、情、意、行整合，突破生命困境 ，達致幸福人生，追求至善理想。