21. 請問下列何者最能說明中小學國際教育欲培養學生的全球素養？
(A)全球競爭能力
(B)全球決策能力
(C)全球資訊分析能力
(D)全球科際整合能力

全球素養(global competence)：指能夠理解當地、跨文化和全球的意義和問題，與他人和不同文化背景的人進行有效地互動，營造人類集體幸福的知識、能力、行為和態度。
 作法：讓學生有機會去學習全球發展、鼓勵學生多去認識和欣賞世界各地不同文化、教導學生以不同角度思考世界的轉變、 提供學生探索和體驗跨文化的學習環境，使學生能夠學習連接於全世界。

(A) 全球競爭能力—>X 不強調競爭，而是互動並營造集體幸福 (B) 全球決策能力—>X  (C) 全球資訊分析能力 —>透過資訊分析進而認識世界、理解世界，達到上述的全球素養 (D) 全球科際整合能力 —>？科際整合是強調跨科目、跨領域的整合能力

• 尊重多元文化與國際理解：能體認國際文化的多樣性，從瞭解、尊重到欣賞世界不同文化的價值，並進一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。

• 強化國際移動力：能體認國際能力養成的重要性，特別是外語能力、探究及批判能力 、 運用資訊科技能力及跨文化溝通能力，從而付諸行動，致力於終身學習。

• 善盡全球公民責任：能認識並尊重世界基本人權與道德責任，體會國際弱勢者的現象與處境，了解全球永續發展之理念，並落實於日常生活之中。