243. 存在主義的中心思想,何者為非?
(A)知覺
(B)個人具體存在
(C)人生體驗
(D)個人對自己的命運負責
統計: A(5271), B(680), C(2006), D(1187), E(2) #2088
詳解 (共 10 筆)
存在主義學者-祁克果中心思想
*人類的悲劇起自內心
* 人類的痛苦由於內心之混亂和憂慮不安
* 所以解決的方法是-個人的解脫
* 主觀的選擇
* 真正的存在要選擇真正的自我
* 自覺存在才是真正存在
存在主義學者-海德格中心思想
* 當我們去感覺知覺一樣東西時,那是一種認識不是一種知識的認識
* 運用現象學來說明人類的命運與人的使命,認為人的存在是命定的,是憂患意識的,是推卸責任的,但是人的本質是自由的,是愛人類的
* 特別強調焦慮、疏離、死亡…..等現象
存在主義學者-尼采中心思想
*「超人」是「為我們創造規律和創造我們自己的新的、唯一的、無以倫比的人」
* 「人的未來就是人的意志,就是依賴於人的意志」
* 周圍的一切都是虛幻的,唯獨「我」是真實的,而所謂「真實的」世界只是謊言強加於人的
* 否定一切的目的,是為了肯定自己,這也正是存在主義的基本思想之一
存在主義學者-雅斯培中心思想
*雅斯培(Karl Jaspers1883-1969)
生平:
*德國人.1883年生於德國的奧丁堡。
*從小患有小兒麻痺,就決心要做一個醫生!
*當醫生當中,發現病患最嚴重的非生理之病,而是心理之病。
*爾後攻讀心理學,成為海德堡大學心理學講師,1921年接任該校哲學教授。
主要思想:
*他要將他所發現的真理,用一般人都聽的懂得語言表達出來。
*他認為「人」和動物不同之處在於人會對現狀不滿而企圖去改變,人生可說是一個不斷追求的過程。
*對每個人,最重要的事情就是面對挫敗時所把持的態度。
*我們都可以直接感受宇宙(世界)的存在、自己的存在、神的存在。
*先從「自己」的努力信心開始,與「世界」交往中去探究其秘密,在自己內心
去追求「神」。
*知道自己、世界、神都是發源於自己努力的信心。
存在主義學者-沙特中心思想
* 人生是荒謬的,因為人類不停的在追求幸福,而幸福並不存在
* 我是存在主義者
從全人教育取向的教育心理學之觀點來看,人本主義心理學的學習理論特別具有意義: 康布斯Combs認為知覺(preception)是決定個人行為取向的基礎。欲了解人類行為,必須從行為者的觀點,了解其對事物的知覺感受;欲改變一個人的行為,必先改變其信念或知覺感受。亦即欲了解一個人的行為,必須從行為者的觀點去了解這個世界,以探知其對本身及環境的看法與感受。 出自高雄市博愛國小 張錦文主任的文章 康布斯(Combs’)與馬斯洛(Maslow)的理論與應用
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答案:C 難度:適中(0.591675) 統計:A(55),B(121),C(597),D(171),E(1) 個人化分析:尚未作答 |
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大一下 (05/25
10:18):讚13人讚! 影響人本主義心理 學發展者, 有兩種思想:一為存在主義心理學;另一為現象心理學。 存在主義心理學所強調的自由、選擇與責任; 現象心理學所強調的知覺、主觀經驗與個人意義, 兩種哲學思想合而為一,就產生人本主義心理
學 |
知覺心裡學

康
布斯(Combs):
1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越
近,則越能影響其行為。
2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。
(1)針對學生各項需求,營造有挑戰確充滿自由關懷的學習情
境,務使學生潛力得以充份發揮。
(2)將知、情、意貫串於所有教育歷程中,使學生在潛能方面自我實現,情意方面自立立
人, 解決心理上問題。
(3)因材施教配合未來生活需求,使學生能適應多元變化社會。
D的答案有問題,不是對自己的選擇做負責嗎?怎麼是對自己的命運,選擇跟命運不太一樣的吧!!
現象場:強到個體活在當下、一切的、主觀的知覺感受。
寫題目的時候,認為存在主義跟現象場有關,所以認為A是對的。
