25. 下列何者是最符合批判理論的教育主張？
(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準
(B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理
(C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以滿足學生需求並追求卓越
(D)教育就是藉由課程內容傳遞傳統文化的重要價值，並加以落實

D 應該是 文化學派學者 斯普朗格(Spranger) - 教育是文化傳承

(引自陳嘉陽，2012)

(一) 教育目的

1、 近程：維護並發揚人類理性的自主性

2、 遠程：協助人類建構其美好的生活。

(二) 教育內容

1、 課程：

(1) 課程結構應以自我為主體，具彈性不可僵化。

(2) 課程設計應採多元參與方式決定(注入課程生命)。

(3) 課程內容應以溝通和啟發的方式安排。

2、 教材：

(1) 合乎個體需求的事實材料。

(2) 拋棄意識形態霸權的宰制，即避免「選擇性的知識與意識」。因此，檢視教科書中所傳達的知識是代表誰的知識。

(3) 強化主體性，安排自主性、理性、反思的材料。

(三) 教育方法

1、 教學方法：批判理論學者認為教學是主體解放的過程，因此教師應扮演轉化型知識分子的角色，成為促進社會變遷的觸媒。教師要讓教育活動成為一種溝通的行動，要培養學生開放的心靈和民主的素養。

2、 訓育輔導：

(1) 強調自我反省、尊重、主動學習。

(2) 提升「他律」，邁向「自律」(理性)。

(3) 顧及經驗與心靈。

（D）斯普朗格  文化學派 重視文化傳承

斯普朗格(E.Spranger)為德國人，提倡文化學派教育思想，主張教育是培養個人人格之文化活動，著有：《人生之形式》、《文化與教育》。

一、 教育之目標

  1. 文化傳遞：把前人所積累的「客觀精神」、「文化財」傳給下一代，以涵養人格、傳承文化精神。

  2. 文化創新：透過教育引導學生之「主觀精神」，形成具體的創作，再透過個體的「主觀精神」不斷詮釋「客觀精神」，而產生適宜不同時代的創作，使文化得以創新。

二、教育的方法：

  1. 教育愛：指教師與學生之間的愛，教育愛是無條件的。

  2. 因材施教：斯普朗格提倡理想價值類型分為六類---理論型追求「真」、社會型追求「愛」、政治型追求「權」、藝術型追求「美」、經濟型追求「利」、宗教型追求「聖」。