25.資優班魏老師運用 C. Schlichter 所提倡的「無限天賦模式」(Talents Unlimited Model)架構，規劃「社區清潔與美化」之主題課程，下列哪些學習活動較符合其所強調的才能領域？ 甲、學生提出社區需要改造的地點與不同的美化方式 乙、學習運用不同的表達方法敘述對改造地點的感覺 丙、推測產生髒亂的原因，及改造與美化之後的影響 丁、繪製統計圖表，呈現民眾對社區美化行動的意見
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

無限才能模式（Talents Unlimited Research Project）係由 Schlichter（1974）依據多元才能模式所設計的，用以發展資優生高層認知和情意技能，對所有資優生都可適用。此模式提供下列思考教學活動培養資優生溝通能力（引自毛連塭，民 84，頁 260）：
1.用許多不同字詞來描述事物。
2.用許多不同字詞來描述情感。
3.想出兩種事物之間在特殊方面有許多各種相同或相異之處。
4.讓別人知道您瞭解他的感覺或您對他的感覺。
5.用各種不同的完整思想形成觀念網絡。
6.不同言語而成清楚明確地表達您的情感、想法和需求。
此模式並提供教學程序培養資優生溝通能力。教導溝通才能的一般目標乃在增進學生語文和非語文能力，以溝通其思想、理念和情感，達到流暢、變通、合適、清晰、完整、表情和高雅的境界。教學的內容包括認知、情意和心理動作的單字、字句，以至完整理念的表達等。各種溝通技能可單獨訓練，也可結合數種技能加以訓練，並視實際情境融入教學中。

所以此題關鍵：不同方式呈現，故選D
 甲、學生提出社區需要改造的地點與不同的美化方式
 乙、學習運用不同的表達方法敘述對改造地點的感覺
 丙、推測產生髒亂(不同)原因，及改造與美化之後的影響
 丁、繪製統計圖表，呈現民眾對社區美化行動的意見