26 下列何者最不適用於協同教學法？
(A)大班教學
(B)小組討論
(C)個別指導
(D)獨立學習

二、協同教學的要素

1.      兩位或更多的教育人員。  

2.      一科或更多的教育領域。

3.      兩個或更多的班級。

4.      不同的教學方法：大班教學、小組討論、獨立學習等。

5.      應用各科教學器材。

6.     合作的教學。

7.   教學團。

協同教學法是為適應學生個別差異與兼顧教師不同專長而安排的一種教學方法。由於學生有個別差異，教師也有個別差異，但在包班教學方式下，很難滿足學生的個人需求，而教師也無法精通所有科目，所以產生了一種能兼顧個性與群性的教學方式－協同教學法。所謂協同教學法，是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團(teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。

來源https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%8D%94%E5%90%8C%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95

個別指導：老師與學生一對一的教學(例如明○義塾)

類題
22.由兩位或兩位以上的教師組成教學團，彼此發揮專長共同計畫、執行和評鑑教學，稱為：
(A) 統整教學
(B) 協同教學
(C) 編序教學
(D) 建構教學
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：B
難度：非常簡單

33.欣欣小學是市區的一所大型學校，高年級五位體育教師討論決定：將體育授課內容區分為五大項目，每人負責一個專長項目學習內容之準備和教學；上課時，教師在同一時段分別輪流到各班教授他所專長項目的教學。欣欣小學高年級老師這種安排是何種協同教學的類型？
(A) 單一學科協同
(B) 主題式協同
(C) 循環式協同
(D) 多科協同
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#34540


答案：C
難度：適中

32.有關協同教學的論述，下列各師資生的論述，何者不適切？
(A) 甲生－循環式協同教學常被運用於體育科的教學
(B) 乙生－協同教學亦可將家長、他校老師、校外專家等納入
(C) 丙生－協同教學能促進教師間的合作並提供教師成長的空間
(D) 丁生－協同教學可運用於合班、分班、分組之上課，不適用於個別學習的課程
初等/五等/佐級◆教育學大意-109年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865


答案：D
難度：適中

33.在大學採用協同教學時，下列何位教授的論述較不適切？
(A) 甲教授-跨科的教學團隊可能在溝通內容或方法時出現緊張
(B) 乙教授-教師們會關心教學負荷和薪水可能受到的影響
(C) 丙教授-協同教學可以同時提升教和學兩方面的品質
(D) 丁教授-協同教學只適用於大學的大班級或團體
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：D
難度：簡單