33 在大學採用協同教學時，下列何位教授的論述較不適切？
(A)甲教授-跨科的教學團隊可能在溝通內容或方法時出現緊張
(B)乙教授-教師們會關心教學負荷和薪水可能受到的影響
(C)丙教授-協同教學可以同時提升教和學兩方面的品質
(D)丁教授-協同教學只適用於大學的大班級或團體

類題
22.由兩位或兩位以上的教師組成教學團，彼此發揮專長共同計畫、執行和評鑑教學，稱為：
(A) 統整教學
(B) 協同教學
(C) 編序教學
(D) 建構教學
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9893


答案：B
難度：非常簡單

26.下列何者最不適用於協同教學法？
(A) 大班教學
(B) 小組討論
(C) 個別指導
(D) 獨立學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#16308


答案：C
難度：困難

33.欣欣小學是市區的一所大型學校，高年級五位體育教師討論決定：將體育授課內容區分為五大項目，每人負責一個專長項目學習內容之準備和教學；上課時，教師在同一時段分別輪流到各班教授他所專長項目的教學。欣欣小學高年級老師這種安排是何種協同教學的類型？
(A) 單一學科協同
(B) 主題式協同
(C) 循環式協同
(D) 多科協同
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#34540


答案：C
難度：適中

32.有關協同教學的論述，下列各師資生的論述，何者不適切？
(A) 甲生－循環式協同教學常被運用於體育科的教學
(B) 乙生－協同教學亦可將家長、他校老師、校外專家等納入
(C) 丙生－協同教學能促進教師間的合作並提供教師成長的空間
(D) 丁生－協同教學可運用於合班、分班、分組之上課，不適用於個別學習的課程
初等/五等/佐級◆教育學大意-109年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865


答案：D
難度：適中