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教甄◆特殊教育專業
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111年 - 111 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試卷:特教身心障礙科#108299
> 試題詳解
26.以下哪一種非標準化的評量方式對瞭解重度障礙學生 之學習需求格外重要?
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)檔案評量
(D)實作評量
答案:
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統計:
A(893), B(47), C(54), D(28), E(0) #2931924
詳解 (共 2 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/06/14
#5508324
生態評量(Ecological Inve...
(共 238 字,隱藏中)
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特教老師
B2 · 2022/10/30
#5647486
生態評量的特徵包括:(1) 以生態觀點看...
(共 252 字,隱藏中)
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相關試題
1. 王老師發現班上有幾位學生的數學能力測驗表現較差, 且學習意願低落。觀察發現學生解數學文字題的能力 比基本計算能力差,推測是閱讀困難影響了數學概念 理解。因此王老師藉由標準化測驗先篩選、判斷補救教 學的需要,從個別學生的評量資料,瞭解其學習困難, 再設計符合個別學生需要的教學活動。請問王老師的 做法,最符合下列哪一種教學模式? (A)直接教學法(B)結構式教學法 (C)合作教學法 (D)診斷教學法
#2931899
2. 有些學校會在校內設置實習餐廳或是咖啡小棧等,以 提供學生更豐富的學習經驗,此作法較符合下列何種 教學模式? (A)社區模擬教學(CSI)(B)社區參照教學(CRS) (C)社區本位課程(CBC) (D)自然環境教學
#2931900
3. 教師教導學生說出自己要做的事,或是面對特定任務 應該要注意的事,教師示範後,要學生利用教師所提 供的線索在教室練習。以下哪一項對上述教師教導之 描述是正確的? (A)訓練學生語用的技巧(B)訓練學生自我監控的策略 (C)運用行為增強策略 (D)主要用於專注力的訓練
#2931901
4. 小強是剛升國七的讀寫障礙學生,從小學習注音符號 時,就容易混淆聲調和韻母,且有拼音的困難,同樣 的問題也出現在英文學習上。請問針對這樣的情況, 教師應該考慮優先安排下列何種能力的介入訓練? (A)長期記憶(B)聽能說話 (C)部件識字 (D)聲韻覺識
#2931902
5. 美珠同學被診斷為多發性硬化症(multiple sclerosis) 的患者,在國二時首次發病,出現雙下肢肌力減退的症 狀,但是經過一段時間的復健治療後,日常生活功能皆 能完全自理,唯獨走路速度變得很慢。一個月前她再次 復發,雙下肢遠端踝關節的本體感覺異常,經過兩週的 復健治療後,即將出院。請問當美珠同學返校上課後, 她的個別化教育計畫最需要做哪些調整? (A)建議她平時穿著踝足輔具,並將特製活動性輪椅、電 動輪椅操作與使用納入課程中。 (B)選擇加重、加粗握柄的食具,以協助她在學校午餐的 進食。 (C)依照她的溝通需求,優先選擇增益及替代語音溝通 輔助系統。 (D)對她提供能與全班同學完全融合、最少調整的一般 體育課程。
#2931903
6. 特殊需求領域的科目大多有畫分階段,以下哪些科目 與一般學科領域相同,分為五個階段實施? 甲、職業教育 乙、生活管理 丙、社會技巧 丁、溝通訓練 (A)甲丙(B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#2931904
7. 楊老師擔任國一導師,班上一位聽損學生小強的雙耳 聽力損失 90 分貝以上,楊老師想知道如何協助小強 在學校的學習。下列建議何者是較合適的? (A)協助鼓勵小強使用 FM 調頻系統。 (B)協助鼓勵小強使用深耳道型的助聽器。 (C)協助鼓勵小強使用對側跨傳式助聽器較有利。 (D)協助鼓勵小強使用『聽』的管道學習,和小強對 話時要採用遮口策略。
#2931905
8. 教師決定尋求甚麼樣的專業人員來協助教學,要視學 生和課程需求和學校可利用的資源而定,下列哪一個 需求和專業人員的配置最為適當? (A)學生有擺位、行動、或體能等方面的問題,尋求職能 治療師的協助。 (B)學生家庭需要協助,例如需要發掘和整合社會福利 資源時,尋求社會工作師的介入。 (C)學生有肌肉神經功能障礙以致日常生活活動受限, 尋求物理治療師的協助。 (D)學生有情緒和行為問題,請教師助理協助。
#2931906
9. 對於情緒行為障礙學生需要整合不同專業的包裹式服 務方式,下列哪項對於包裹式服務的描述最為適當? (A)主要涵蓋個人生、心理需求的專業治療與服務。 (B)主要依生態理論、社會學習理論和行為分析理論。 (C)主要強調學校和家庭系統要能提供支持滿足個人 的需求。 (D)主要強調家庭有支持、學校有調整,及引進適當 的社區資源。
#2931907
10.以下所列減少行為的方法,從侵入性低到侵入性高排 序 (亦是從優先使用到非不得已才使用的程度排 序),適當的順序為何? 甲、增強其他行為的差別增強(DRO) 乙、過度矯正(overcorrection) 丙、虧損法(response cost) 丁、削弱(extinction) (A)甲-丁-丙-乙 (B)甲-丙-乙-丁 (C)乙-丙-丁-甲 (D)丁-甲-乙-丙
#2931908
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