26. 小學二年級的課文中，「我愛秋夜」這一課有一句話這麼寫:「陣陣秋風吹來，帶來了清涼的氣息」。關於「氣息」 這個生詞的教學，哪位老師的教法最有可能讓學生學會氣息這個生詞的意義?
(A) 在小組活動中，請學生一起討論「氣息」這個詞有哪些同義詞後，再以輪讀的方式念過每個語詞。
(B) 在小組活動中，請學生一起造出 3 個和氣息有關的句子之後，再以小組互評的方式檢查其它組的句子是 否通順。
(C) 在小組活動中，一起上網查詢教育部的電子辭典，再以齊讀的方式將語詞解釋讀三次。
(D) 在小組活動中，讓學生用放聲思考的方式，練習由上下文推論可能的詞義。

答案：登入後查看
統計： A(267), B(1374), C(97), D(1196), E(0) #608412

詳解 (共 10 筆)

#884595
還要推論詞義 代表學生對於這個生詞還不是非常瞭解
但若學生能夠使用該詞來造句    甚至互評造句的句子是否通順
代表學生是能夠理解該詞的意義    能確實達到語用
88
1
#997407
根據「課文本位閱讀理解教學」的識字與詞彙策略成分與年級對照表，二年級的新詞教學可使用由文推辭義。本題中，二年級的「氣息」一詞，本意是「呼吸時進出的空氣」，但在文章中的意思則是「事物給人的感受」，屬多義詞的意義推敲，為三年級的教學策略，故此處不適用上下文推義，但並非低年級都不適用。
%252522%2525C3%2525A6%2525C2%252593%2525

57
0
#945953
因為一，二年級都不適用上下文推義！
低年級識字策略：1部件辨識2組字規則3字音連結4造詞
20
0
#997420
至於A選項，找同義詞屬於擴展詞彙策略，是中低年級皆可使用的方法，個人認為問題出在後面，只是以輪讀的方式念過一次並無助於理解生詞的意義。
同理，B選項查字典屬單一詞彙策略，二年級即可使用，應也是錯在不能只是把解釋念三遍。
故本題最佳解為C選項

12
0
#3401287
(整理以上)A：找同義詞屬於擴展詞彙策略...
(共 117 字，隱藏中）
前往觀看
11
1
#885088
是否因為學生是二年級所以選B，高年級才可以用上下文推論？
9
1
#1297337
學生能夠使用該詞來造句    甚至互評造句的句子是否通順
代表學生是能夠理解該詞的意義    能確實達到語用
8
1
#945954

詞彙：學習單一詞彙的意義 使用字典、例句 

6
0
#883932
氣息一詞不是要根據上下文判斷嗎？
4
0
#892917
上下為推論不是適合用在每一個年段嗎？
2
1