28.教育是開發人類潛伏能力的歷程
(A)自然主義
(B)理想主義
(C)實驗主義
(D)文化學派

四、哲學觀點

      ﹙一﹚自然主義：

            1.意義：教育是開發人類潛伏能力得歷程。

              2.代表人物：

                ﹙1﹚法國 盧梭﹙Rousseau﹚

                ﹙2﹚瑞士 婓斯塔洛齊﹙Pestalozzi﹚

                ﹙3﹚德國 福祿貝爾﹙Froedel﹚

              3.理論重點：

               ﹙1﹚認為兒童是教育的中心，重視兒童的個性。

               ﹙2﹚讓兒童自然的發展以充分展兒童的能力。

       ﹙二﹚理想主義：

              1.意義：教育是啟發理性的歷程。

              2.代表人物：德國 康德﹙Kant﹚、拿托普﹙Natorp﹚

              3.理論重點：

              ﹙1﹚人生具有理性，但受外慾所蒙蔽。

              ﹙2﹚教育的任務，即在啟發人所具之理性，以達到至善的歷程。

      ﹙三﹚實驗主義：

               1.意義：認為教育即生活、教育是生長、教育是經驗改造的歷程。

              2.代表人物：美國杜威﹙Dewey﹚

              3.理論重點：

              ﹙1﹚凡有生命的個體都能向上生長、自我更新。

              ﹙2﹚教育即生活，教育是經驗持續不斷重組改造的歷程。

      ﹙四﹚文化學派：

               1.意義：教育是使個人人格在社會文化史中，獲得發展和完成的活動。

              2.代表人物：德國 施普郎格﹙Spranger﹚

              3.理論重點：教育培養個人人格的一種文化活動。