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29. 非語文型學習障礙學生相對於語文型學習障礙學生，在鑑別診斷基準上的差異點，以下敘述何者是正確的？ 甲、識字閱讀困難 乙、
社交技巧缺損 丙、動作協調困難 丁、知覺組織困難
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
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統計： A(60), B(204), C(375), D(2921), E(0) #1825145
統計： A(60), B(204), C(375), D(2921), E(0) #1825145
詳解 (共 2 筆)
黃萱萱
#3115845
非語文學習障礙
Lerner（2000）認為非語文學習障礙(簡稱為NLD)可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
而其主要問題為（Thompson, 1997）：
1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。
2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺編碼技能。
3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色。
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