3.有關當代課程典範的轉移是循著下列哪一項軌跡？
(A)技術典範→實用典範→批判典範
(B)技術典範→批判典範→實用典範
(C)實用典範→技術典範→批判典範
(D)批判典範→技術典範→實用典範

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統計： A(831), B(229), C(264), D(94), E(0) #1722846

Mina

B1 · 2022/04/05

#5405802

技術課程典範受到工具理性的影響，將知識視...

(共 420 字，隱藏中）

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君君

B2 · 2026/04/28

#7355639

這題考驗的是課程研究發展的歷史演進與哲學基礎。

正確答案是 **(A) 技術典範 \rightarrow 實用典範 \rightarrow 批判典範**。

這個發展軌跡主要受教育學者 **舒伯 (W. H. Schubert)** 以及 **哈伯瑪斯 (J. Habermas)** 的知識興趣理論所影響。以下為這三種典範的演進說明：

### 1. 技術典範 (Technical Paradigm)

* **代表人物：** 泰勒 (Ralph Tyler) 的「課程基本原理」。

* **核心理念：** 課程是為了達成預設的目標。重視**效率、控制、科學化與標準化**。

* **角色：** 教師是課程的執行者，學生則是接受知識的對象。

* **缺點：** 過於僵化，忽略了教學現場的複雜性與人文關懷。

### 2. 實用典範 (Practical Paradigm)

* **代表人物：** 許瓦布 (Joseph Schwab) 的「實用」(The Practical) 概念。

* **核心理念：** 課程是發生在教室裡的實踐過程。重視**情境、溝通、理解與互動**。

* **角色：** 教師不再只是照本宣科，而是課程的「研發者」，必須根據學生的實際反應與當下環境彈性調整。

* **轉移重點：** 從「如何控制」轉變為「如何理解與對話」。

### 3. 批判典範 (Critical Paradigm)

* **代表人物：** 艾波 (M. Apple)、吉魯 (H. Giroux) 等再概念化學派。

* **核心理念：** 課程具有政治性。重視**解放、公平、社會正義與批判思考**。

* **角色：** 檢討隱性課程（如性別偏見、階級複製），鼓勵師生共同挑戰現有的社會權力結構。

* **轉移重點：** 從「如何理解」進階到「如何改革與解放」。

### 典範轉移對照表

|---|---|---|---|

### ? 解題技巧

在記憶課程發展史時，可以想成一個人的成長過程：

1. **幼年（技術）：** 聽從指令，追求做對的事。

2. **成年（實用）：** 學會變通，根據環境調整作法。

3. **成熟（批判）：** 開始思考規則是否合理，並試圖改變社會現狀。

這樣按照「控制 \rightarrow 實踐 \rightarrow 解放」的邏輯，答案就非常明顯了！