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3.清泉國中的師生發現「北投溫泉公共浴場」即將被拆除，於是聯合社區人士，一起搶救這棟建築物。後來，這棟建築物不但被保留下來，還修復成社區博物館。請問這是屬於哪一種取向的課程？
(A)學科中心取向
(B)社會行動取向
(C)學生中心取向
(D)多元智能取向
答案：登入後查看
統計： A(30), B(22255), C(113), D(106), E(1) #6038
統計： A(30), B(22255), C(113), D(106), E(1) #6038
詳解 (共 2 筆)
Brian Tai
#1548127
Banks(1989)曾提出一個層級性的多元文化課程發展模式，分別為：
貢獻取向（Contribution approach）： 為多元文化發展的第一階段，在特訂日其表揚特定人物貢獻。
添加取向（Additive approach）： 在既存的課程結構中，添加某一特定族群的鄉土文化內容
變換取向（Transformation approach）： 改變現有的課程結構，從不同文化、族群的角色，來建構自己的概念與論點。
社會行動取向（Social action approach）： 此取向結合了變換取向，又增加了種族、族群問題及社會論題的醒思。
而題目裡為積極保留傳統百年建築，師生與社區人士聯合搶救，即是落實了社會行動取向的課程設計理念，也符合了「社區參與學習」的指標，其意涵企圖從「提供機會讓學生在社區的真實情境中試驗、類化和運用在教室中習得的課業知識，以增進學生在心理、社會、智識與社會責任感等方面的發展」，進階至主動覺察社區議題，採取公民行動，最後習得解決問題的能力。
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