3. 在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？
(A)穩定可控制因素
(B)穩定不可控制因素
(C)不穩定可控制因素
(D)不穩定不可控制因素

歸因三向度---溫納

      對於個人行為結果之所以成功或失敗歸結出六個原因：1)能力、2)努力、3)工作難度、4)運氣、5)身心狀況及6)其他相關的人或事的影響因素[1]，但一般心理學家只會討論前四項。溫納又提出了三個不同的向度，分別是：1)因素來源(locus)、2)穩定性(stability)、3)能控制性(controllability)，用以分析以上六個因素的性質

溫納成敗歸因理論的三向度分析

(一)內控(能力、努力、身心)←→外控

(二)穩定(能力、工作難度)←→不穩定

(三)能控制(努力)←→不能控制

      溫納歸因論在教育上的涵義

1.根據學生自我歸因可預測此後學習動機

2.學生自我歸因雖未必正確但卻是重要的

培養學生在從了解自己到認識別人的過程中，建立明確的自我概念。

3. 長期消極歸因心態有礙於學生人格成長

積極歸因的學生─求成型學生【success-oriented student】

消極歸因的學生─避敗型學生【success-avoiding student】

4. 教師的回饋是影響學生歸因的重要因素

８Ｆ　但如果照你舉的例子來看

因為「很簡單」所以完成任務，並不是因為加強了自己能力，而是工作難度降低了

工作難度歸穩定，我個人覺得是因為同樣工作難度就是那樣，除非進階到不同階段，否則難度都是差不多的

能力歸穩定，我個人覺得就算想加強自己能力也不可能是一時突然突飛猛進，一定是漸入佳境慢慢變好；偶爾有能力好像突然變好的情況可能是身體狀況較佳、工作較簡單、心情較愉悅等等外在不可控因素導致，不能算在能力範圍裡。

希望這樣能幫助你記憶

我覺得穩定很匪夷所思誒

為什麼穩定（不隨情境改變）包括能力跟工作難度

可是能力跟工作難度，明明也都是不穩定啊＝＝ 到底～～

你就不能加強自己能力變好？搞不好來的case剛好很簡單啊...

瘋ㄌ