30李老師上課時為了讓學生能有效學習，總是準備有趣的素材和活動來引起注意，進而希望能維持記憶、展現行為， 最後形成自我之內在動機。這樣的做法是下列何者認知歷程看法之運用？
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)班杜拉(Bandura)
(C)布魯納(Brunner)
(D)馬斯洛(Maslow)

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統計： A(736), B(5490), C(3310), D(484), E(0) #1308051

詳解 (共 10 筆)

#1363101
注意 保持 再生 動機
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#2249262

題幹【引起注意，進而希望能維持記憶、展現行為， 最後形成自我之內在動機】

為班杜拉的，注意、保持、再生、動機。


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寫了3遍，選了3遍布魯納的我，放錯關鍵字了ＸＤ

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#1384423
班杜拉(Bandura)  : 有效學習論： 注意、保持、再生、動機。   = 珠寶在動
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#2256821
(一)注意階段(attentional ...
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#1376424
注意 保持 再生 動機(珠寶在動) XD
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#1375708
注意 保持 再生 動機　是班度拉的理論，所以不能選Ｃ
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#2192913
班學習，皮組織，馬需求，布層層
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#3978843
  布魯納準備的教材是：「適合學生的認知...
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#2778096
總是準備有趣的素材和活動來引起注意：注意...
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#3960340
李老師上課時為了讓學生能有效學習，總是準...
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