30.劉老師的歷史課最早是以講授為主，後來覺得學生似乎興趣缺缺，上課提不起勁。後來曾試著帶學生到校外參觀歷史古蹟，但其實頗花時間。根據上述經驗，才慢慢調整為現在的教學模式，強調課堂間的互動與提問。試問，劉老師這 些課程與教學上的調整，比較能彰顯下列下列那一種觀點？
(A)泰勒(R.W. Tyler)目標模式
(B)史典豪斯(L. Stenhouse)教師即研究者
(C)格林(M. Green)教師即陌生人
(D)史北克(M. Skilbeck)學校本位的課程發展。

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統計： A(58), B(1330), C(110), D(53), E(0) #3260514

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#6158194
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#6142932
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#6429504
「教師即研究者」是指學校教師將教學本身視...
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#6158507


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#7398627

教師在教學過程中持續觀察、反思、修正與改進課程 的歷程，正符合史典豪斯提出的「教師即研究者（Teacher as Researcher）」觀點。教師透過行動研究與專業反思，不斷改善教學實務。

其他選項

(A) 泰勒（R.W. Tyler）目標模式

  • 強調先訂定教育目標，再選擇學習經驗、組織內容與評鑑成果。
  • 題目重點不是目標導向的課程設計，而是教師依據實際教學經驗持續修正。

(C) 格林（M. Greene）教師即陌生人

  • 強調教師應突破既有框架，以新的視角看待世界與教育。
  • 與題目中的教學反思與修正歷程較無直接關聯。

(D) 史北克（M. Skilbeck）學校本位課程發展

  • 強調由學校教師共同規劃課程，以學校需求為中心。
  • 題目描述的是個別教師調整教學，而非學校整體課程發展。
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私人筆記#6967294
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關鍵字： 課程與教學調整、實踐經驗 ✅...
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教師因應學生反應不斷調整模式，體現何...
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