30. Ribas（2012）倡導「社會-情緒」支持系統係指？
(A)個人支持、情境支持、心理支持
(B)心理支持、專業支持、資源支持
(C)心理支持、資源支持、個人支持
(D)個人支持、專業支持、面對問題支持

「社會—情緒」支持系統應可包括：

1.「專業的支持」 2.「個人的支持」

3.「面對問題的支持」：

個體生存於社會群體中，個體間相互依賴與互動乃是必然的，而透過個體間的人際互動、相互依賴（社會面）、愛、關懷、理解（情緒面）、及其間交互作用（社會面與情緒面）等之支持，以滿足個體 的基本需求或減緩壓力，即為「社會—情緒」支持。

本研究歸納 Cohen 與 McKay（1984）、Ribas（2012）之研究發 現，要減緩或改善受評教師負面情緒與壓力的支持應可包括：個人的 支持與面對問題的支持。另Cohen 與 McKay也提及實質支持（tangible support）的概念，強調實際物質的支援或金錢等，不過，教師專業 發展評鑑的實施對教師而言，其實較擔心的應是表現不足時將如何改 善，也就是說受評教師其實較在意的應是「專業的協助與幫助」，而 此等概念恰與 Ribas 所提的「專業的支持」不謀而合。 準此，本研究認為，「學校層級」教師專業發展評鑑「社會—情緒」支持系統應可包括：（1）「專業的支持」：提供受評教師改善 表現的專業工具或策略；（2）「個人的支持」：提供受評教師情緒 的支持或關係的建立；（3）「面對問題的支持」：協助受評教師接 受問題並進行問題解決的願意。

資料來源：目前在網路上，只有搜尋到在「教育資料與研究 第114期 P210,212」有相關資訊