30. 有關教師在幼兒遊戲時應有的態度和角色，下列何者為「是」？
(A)衝突會打斷遊戲的流暢，所以教師應該在幼兒發生衝突時馬上介入
(B)大人可以扮演遊戲領導者，來提升幼兒遊戲的品質
(C)大班孩子獨自一人堆積木 表示其社會遊戲能力不足，教師應該要求他跟旁邊的孩子一塊兒玩
(D)追逐和嬉鬧 (rough and tumble)很容易 變成攻擊行為，教師應該避免幼兒從事這類的遊戲

教師在幼兒遊戲時所扮演的角色有下列三大類

1.提供者（提供遊戲）：教師提供幼兒遊戲的材料與空間。

2.觀察者（觀察遊戲）：幼兒遊戲時教師在旁邊觀察，適時給與材料的支持及語言的支持，
  但不介入或參與遊戲。

3.參與者（參與遊戲）：是指教師介入幼兒的遊戲，

強生Johnson將教師參與遊戲下列四種：

 

1.          平行遊戲：通常在建構性或功能性遊戲中出現，教師靠近幼兒與幼兒使用相同的材料，但不意圖直接影響幼兒，乃是自己玩自己的並把過程說出來，讓幼兒透過教師的玩法學習新玩法。
 

2.          共同遊戲：教師進入幼兒的遊戲中，加入幼兒的情節，但主要是要引導其他幼兒的加入，或是教師了解幼兒的遊戲內容，沒有任何教導新遊戲技巧或方法的企圖。
 

3.          遊戲教導：教師進入幼兒的遊戲中，且加入遊戲情節，由教師引導的一個新的遊戲情節，分為外在干預與內在干預，外在干預指教師指導遊戲而不加入，內在干預指教師指導並參予遊戲。
 

4.          實況代言人：教師將遊戲做為教學的媒介，教師雖進入幼兒遊戲卻停留在遊戲情節之外，並不鼓勵幼兒扮演，乃是鼓勵幼兒把現實問題導入遊戲中加以解決。

感恩樓上!