31.下列何項屬於出現在青年期前期的的特徵？
(A) 自我概念
(B) 社會比較
(C) 自尊
(D) 反思性

※自尊(Self-Esteem):

是對於“自我”的評估，亦即對於“我是誰”的價值判斷。

1.自尊之形成是以自我概念做基礎

2.青少年自尊受到自我形象與實際行為表現之影響

U             高自尊的孩子覺自已有較高之價值且接納自己，通常有較好的成績表現、心理較健康。

U             低自尊容易導致沮喪、自殺或其他偏差行為。

3.青少年初期身心之遽變,其自尊常較低。

※自我概念(self-concept):

1.經由與別人互動,得到回饋而形成。

2.自我建構之體系(self-constructed systems):自己主觀的意識、認知及體驗形成基本的參考架構,成為與外界互動的依據。

3.是個人對自己之描述(self-description)。

4.是自我界定(self-definition)與自我形象(self-image)之總合。

Marcia的四類認同狀態

※早閉型認同（他主定向） identity foreclosure

1.自我認同是基於父母或權威人士的評估，而非自主的自我評估。

2.未經歷危機，職業與意識型態由父母、師長為他們設訂的。

3.有專斷與低容忍度特質，有較高的順從與循規性。

4.平常是快樂、低焦慮的，但在壓力大或環境變遷大時適應力差。

※迷思型認同（迷失方向）identity diffusion

1.沒有一定的方向，對任何意識形態都不投入。

2.缺乏危機感也無承諾，對人生發展的各層面沒有抉擇不關心、不願去體驗人生的各種可能選擇。

3.退縮、與人之親密度低，社會關係差。

※未定型認同（尋求方向）Identity moratorium

1.主動的尋求各種可能的選擇，一直面對危機但因不停轉換沒有長久之承諾，而一直在不安，無定向中。

2.低專斷、焦慮高、容易與權威衝突(父母通常較寬容) 。

3.若有充分的機會去發現自我，終能對職業、宗教、意識型態等有所投入承諾，發展亦不可限量。

※辨識有成（自主定向） identity achievement

1.堅實統整的認同狀態。

2.經歷並解決認同危機，並對自己有所承諾

3.全心全意的為選擇投注心力

4.有較高程度的內在心理之統整與社會適應

5.較能自我接納自己之能力、機會與限制

6.對人生目標之追求較符合現實之標準

兒童中期社會情緒發展

自我概念→對自己的優點缺點能力態度與價值的看法

自尊→對自己技能與能力的評價

1. 小學兒童在這兩方面的發展很受兒童在家庭、同儕、學校經驗的影響。
2. 兒童發展到中期，思考方式較抽象，此階段兒童解釋行為時比過往更能考慮意向與動機，而較少從外顯行為來考慮，這表示此時兒童已能區分「私人而內在的我」&「外在而公開的我」。
3. 兒童到了中期也會開始透過與他人比較來評價自己，學者認為較小兒童使用社會比較時目的是要了解社會規範和某一行為的適當性；當兒童較大時也會使用社會比較來評價判斷自我能力。
4. 學前兒童對自我評價傾向很正常，到了小學二、三年級學業較差的幼兒會傾向有較差的自我概念，會產生惡性循環。
5. 教師應提供能使兒童體驗到成功以及能對自己有不錯感覺的學習經驗，對於兒童如何看待學習的價值，教師有極大的影響力。