阿摩線上測驗
31.教育美學中美感經驗之「心理距離說」是下列那一位學者的主張？
(A)布洛（E. Bullough）
(B)康德（I. Kant）
(C)席勒（F. Schiller）
(D)杜威（J. Dewey）
統計： A(4368), B(417), C(1927), D(80), E(0) #371244
詳解 (共 10 筆)
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教育史上最早提倡「審美教育」一詞 |
席勒 |
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「美學之父」 |
鮑姆加登 |
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1. 提倡以美育作為涵泳世界觀教育的方式 2. 「美感教育」、「世界觀教育」 |
蔡元培 |
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美即直覺 |
克洛齊- |
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提出心理距離說，認為美感知覺源於美感欣賞主體與對象之間保持適當的心理距離，失去應有的心理距離，美感便消失的學者 差距（under-distanced）： 指主客體之間的距離太近， 從主體方面說，是欣賞者不能用藝術的眼光去看待事物，藝術品只能引動人的普通的情欲； 從客體方面說，是因為過分寫實。 超距（over-distanced）： 指主客體之間距離太遠， 它給人造成不可能、造作、空洞、荒謬等印象。 |
布洛(Bullough) |
布洛認為，美的純粹客觀性並不存在，使用客觀標準、準則和範疇來界定美，將會抹殺掉許多豐富多彩的美感事實，因此他主張從心理學的 角度研究美，說明美感乃是出自於人們對藝術品的觀賞所產生的心理效應，而此效應則是生於心理距離。心理距離並不是指空間或時間上的距離，而是觀賞者對於藝 術作品所顯示的事物在感情上或心理上所保持的距離。這種距離由於消除了觀賞者對作品的實用態度，而使得美感有利於快感，因此使觀賞者對眼前的事物產生嶄新 的體驗；然而，若是主客體在心理距離上失距了，例如差距（under-distanced）或者超距（over-distanced），則不會獲得美感。
布洛的心理距離說，影響了其後50年美學理論的發展。美學研究者薛爾本（Donald W. Sherburne）即說：「布洛的心理距離說，已經在美學思想上成為了一個經典的理論。[1]」中國美學家朱光潛也深受其影響。
資料來源:維基百科
席勒（Friedrich Schiller，1759~ 1805）
審美教育書簡」是關於西方美育的首部專門著作，而「美育」一詞首次於此出現。
席勒對美的定義是：「形式與實在的統一，感性與理性的統一。」
