阿摩線上測驗
31.為了達到實質內容的評量，資優班邱老師採取由「甲→乙→丙→丁」等程序來設計特定學習任務的評量。這是屬於
哪一種非正式評量方式？
甲、確定學習目標：希望學生在完成任務後學習的技能和知識。
乙、界定相關任務：設計一項要求學生展示這些技能和知識的演示或成果表現任務。
丙、確定基本的成果表現標準：了解學生的表現如何，以及他們是否已經掌握。
丁、制定評分規則：為每一個成果表現標準，提出可以衡量的水準。
(A)真實評量
(B)標準參照評量
(C)動態評量
(D)課程本位評量
答案：登入後查看
統計： A(106), B(64), C(18), D(69), E(0) #2925504
統計： A(106), B(64), C(18), D(69), E(0) #2925504
詳解 (共 4 筆)
Hannah Chen
#5775199
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%9C%9F%E5%AF%A6%E8%A9%95%E9%87%8F
0
0
Gika.D
#7386519
(D) 課程本位評量： 這是以「目前學校正在實施的課程內容」為測驗材料，進行頻繁、直接且流暢性的重複施測（例如每週進行 1 分鐘的字彙流暢性測驗），用以監控學生的學習成長曲線。
ㅤㅤ
與邱老師設計一個特定的大型成果表現任務不符。
0
0