31. 下列學習動機理論中，何者注重學生自主性、連繫感和勝任感的滿足？
(A)歸因論
(B)自我效能論
(C)自我決定論
(D)期望價值論

整理上述(不販售)

●自我效能： 班杜拉(Bandura)

認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力和信念 → 還不知道能不能做到

●自我決定理論：美國心理學家EdwardnL. Deci和Richard M.Ryan提出     【口訣：系主任】

此理論假定他人可以經由人類的三種心理需求－連繫感、自主感和勝任感產生動機。也就是說，每個人都想自己做一些事情，並體驗自己不但有勝任感而且被社會正面肯定 → 知道自己可以做到

●期望價值論： 艾金生和麥克理蘭(J.W.Atkinson & D.McClelland)

認為人類的行為在競爭的情境下會反映出兩種特質：追求成功的動機和逃避失敗的動機。

成就動機理論(Atkinson)：追求成功(逃避失敗)的傾向 =

追求成功(逃避失敗)的動機 x 主觀獲得成功(失敗)的概率 x 成功(避免失敗)的吸引力

口訣~(來自摩友)
是    繫           主           任         自己決定的

    連繫感、自主感、勝任感-->自我決定論

自我決定論（Deci and Vansteenkiste）

提出了三個與生俱來的需求，如果能滿足該需求，則將會為個人帶來最佳的發展與進步。 我們藉由個體經驗去嘗試達成以下三大指標，如果有達成則得以滿足個體心理上的成就感(滿足感)，從而出現良好表現；反之若未達成則會出現零碎/反作用/疏離的自我。 與Bandura的社會認知論不同的是，SDT並不視動機為一個整體，而可以分成三個組成：

1. 勝任(Competence)：越高越傾向自我決定
2. 關聯(Relatedness)：越高越傾向自我決定
3. 自主(Autonomy)：與個體越重要越傾向自我決定

對於該理論的有三個必要條件

1. 個體在本質上有遺傳到認知與情緒能力，並能跟隨自己的內在驅力去行動。(例如感情與情緒驅動)
2. 個體在本質上有遺傳到成長與發展的傾向，並且會對於習得的事物進行整合。
3. 個體有遺傳到尋求最佳發展的策略與行為，但上述行為並不會自然發生。

為了確保個體具有上述能力，依舊需要來自社會環境的培育。 如果上述條件得到滿足，會帶來良性影響（例如良好表現和成長）；若沒有，反而會造成負面影響。所以SDT強調人類的自然成長與跟隨正向動機，前提是如果他們的基本需求獲得滿足，若否，反而會造成挫敗。

引自維基百科：https://zh.wikipedia.org/wiki/自我決定論

班杜拉認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力和信念。

Deci 與 Rayn(1995)提出的自我決定理論(self determination theory)指出，環境對動機的內化影響 主要是通過個人對於三種基本需要的滿足而實現： 
(A)自主、能力和關係 
(B)生理、歸屬和自尊 
(C)生理、歸屬和自我實現 
(D) 能力、歸屬和自我實現 

教甄◆諮商輔導專業- 104 年 - 臺南市104學年度市立國小暨幼兒園教師聯合甄選

答案：A 

自我決定論提出了三個與生俱來的需求，如果能滿足該需求，則將會為個人帶來最佳的發展與進步。 我們藉由個體經驗去嘗試達成以下三大指標，如果有達成則得以滿足個體心理上的成就感(滿足感)，從而出現良好表現；反之若未達成則會出現零碎/反作用/疏離的自我。 與bandura的社會認知論不同的是，SDT並不視動機為一個整體，而可以分成三個組成：

1. 自我效能(Competence)
2. 與自我相關性(Relatedness)
3. 自主與自決性(Autonomy)

A38.根據自我決定理論(self-determination theory)的觀點，下列何者是學生產生學習內在動機的重要條件：甲、自主性n（autonomy） 乙、勝任感(competence) 丙、關係連結(relatedness) 丁、榮譽感（honor）

nn(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁 

103金門