試題詳解

31. 小明是一名就讀高中的情緒行為障礙拒學學生，每到上課日就會因焦慮而出現頭痛、 嘔吐、身體倦怠等情形，下列何項介入與輔導方式較不符合《身心障礙者權利公約》的 融合與無障礙之精神？
(A)由學校協助提供彈性的請假措施
(B)為小明的拒學行為 擬定行為功能介入方案
(C)於小明的IEP中明確擬定漸進式的到校目標，並持續記錄 與檢視小明的表現情形
(D)為避免學生長期缺課影響出缺席的表現，建議小明先辦 理休學在家休養。