50.就三位老師在關注本位採用模式的關注階段若由低至高排序，則下列哪一項是正確的？
(A)林老師高於李老師，林老師高於劉老師
(B)林老師高於李老師，劉老師高於林老師
(C)李老師高於林老師，林老師高於劉老師
(D)李老師高於林老師，劉老師高於林老師

關注階段（Stages of Concerns）：關注是指教師對變革或革新事物的知覺或態度，亦即教師對革新事物的心理反應。教師所關注的內容會隨學校變革活動的展開而呈現如下的演進階段：

(1)『知覺關注』（awareness）：即知曉有變革方案或革新事物的存在。（低度關注）
(2)『訊息關注』（資訊關注）（informational）：即有興趣知道更多有關變革或革新事物的細節，如革新的內涵、影響及相關規定等的客觀資訊。
(3)『個人關注』（personal）：即關心變革對個人的影響，包括：個人是否有使用革新事物的能力、個人在變革中的角色、決策者與個人的關係等的主觀考量。
(4)『管理關注』（management）：即關注焦點在變革的目標與革新歷程的確實執行，舉凡：變革的組織管理、實施進程及完成期限、成效等做為最主要考量。--> 李老師
(5)『結果關注』（後果關注）（consequence）：即關注於變革所產生的結果與影響，如：焦點集中於變革對個人的影響結果、評估變革能否增進個人成果等。-->林老師  
(6)『合作關注』（collaboration）：即著重能否與同事合作，以增進革新成效。--> 劉老師 
(7)『再調整關注』（refocusing）：即進一步考量調整變革措施以提升或擴大革新效益，如：個人的關注可能對此變革或革新事物做主要架構的調整或尋找替代的革新方案等。

由低至高：李老師--> 林老師-->劉老師 
故選(Ｂ) 林老師高於李老師，劉老師高於林老師

source: http://c052.ndhu.edu.tw/ezfiles/75/1075/img/237/east8-1.pdf