32.太陽班兩位老師管教方式不一致。如甲老師遇到不吃胡蘿蔔的小朋友都不予勉強， 還會給他們餅乾吃。乙老師則不同，若小朋友不吃胡蘿蔔就會說他，還禁止他們吃 下午的點心。依不同的發展理論觀點，下列敘述何者正確？
(A)社會學習論者會支持乙老師的作法，因為透過處罰可以改變幼兒的偏食行為
(B)心理社會論者不會支持甲老師的作法，因為順應幼兒會忽略他們潛意識內對胡蘿蔔 的喜愛
(C)心理分析論者會支持甲老師的作法，因為幼兒對甲老師的喜愛會經由觀察而轉移 至不喜歡的蔬果
(D)操作制約論者不會支持甲、乙兩位老師不一致的管教方式，因為班上幼兒無法 建立良好的飲食習慣

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統計： A(258), B(406), C(470), D(4634), E(0) #1353956

詳解 (共 3 筆)

#1633394

（A）是行為學派。
/社會學習論：班度拉：經由模仿學習—應該是教師獎賞吃紅蘿蔔的小孩，其他小孩看到能得到獎賞，就模仿吃紅蘿蔔。

（B）有提到潛意識，是心理分析論：佛洛伊德。

（C）應該是沒有任何學派會支持甲老師，除非選項改為：操作制約不認同，因為孩子們不吃紅蘿蔔也能得到獎賞，餅乾只會增強孩子們不吃紅蘿蔔的現象。

（D）操作制約必須要有一定的增強物，如果兩個老師的增強標準不一樣，則無法建立。


謝謝吳佩俞同學詳解~~

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#1619035
兩個老師的做法不一致，孩子無所適從 操作...
(共 110 字，隱藏中）
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#5408569
請問社會學習理論不是也可以「獎懲」嗎？
為什麼Ａ錯？
謝謝！！
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1537923
未解鎖
社會學習論-班杜拉透過觀察學習及模仿學習...
(共 286 字，隱藏中）
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