35.下列有關「學校本位課程」的敘述，何者錯誤？
(A)產生的背景是期望突破由中央主導的課程決策模式
(B)其精神是強調師生互動的合作關係及共同創造課程的經驗
(C)其精神是學校及教師應有更大的課程自主權，相對的也要承擔更大的責任
(D)強調教師需重新調整「諮詢者」、「協助者」的角色為「教學者」、「指導者」

學校本位課程（school-based curriculum）

打破傳統由上而下的課程運作模式，學校本位課程（school-based curriculum）強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。

1.學校本位課程的定義

學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。

2.發展學校本位課程的程序

(一)組織課程發展委員會，進行情境分析。

(二)規劃學校教育共同願景，擬定學校整體課程目標。

(三)成立課程設計小組，進行課程方案設計。

(四)協調學校全體教師，進行課程實施。

(五)重視教育績效，進行評鑑回饋。 

3.學校本位課程的特色

(一)主體應為教師

(二)是學校所有相關人員互動與對話之結果

(三)針對學校特色、學生需求規劃之

(四)參與人員多元

(五)以達成教育目的為目標

（三）學校本位課程的特色

(D)強調教師需重新調整   「諮詢者」、「協助者」的角色為「教學者」、「指導者」

     強調教師需重新調整的「教學者」、「指導者」角色為「諮詢者」、「協助者」

目標模式：教學者、指導者